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  • 沪江教学视频:西语全能畅学4年尊享

    文化美景向往的学员;   2.完全零基础,对西国世界感兴趣的同学;   3.希望获得西班牙语相关证书,提高自身职业竞争力的学员;   4.曾自学过西班牙语,希望一次性打牢基础,结合自身努力提高西语水平的学员   学习目标   达到《欧洲共同语言参考标准》对于西班牙语B2水平的要求:   这意味着,你将可以完成西班牙语的高阶应用:   1.可以与以西语为母语的人毫不费力地进行交流;   2.能学西班牙语,可是……忙工作忙学习,时间太少,如果有效期够长就好了;商务、旅游、文化、口语,啥都想学,如果一起学够用西语积极地参加自己专业领域内的技术性讨论;   3.能够使用西语针对广泛的题材写出清楚、详尽的文件;   4.能够理解比较复杂的书面文件及内容;   5.在多人的交谈中能够自然流利地表达自己的意见。   开课当日,发布0-B2全部课件共319课时;   发布西语口语强化40课时、旅游西班牙语30课时;   发布0-B2语法梳理30课时(建议学完B2后听课);   发布《实用商贸西班牙语》50课时;   携手西班牙著名语言学校,打造全方位西语达人。课程学完,全额返还,支持分期免息。本课程的0-B1部分使用的是《走遍西班牙1》(学生用书),《走遍西班牙2》(学生用书)。语音、B2、语法梳理等其他阶段使用由沪江西语教研团队结合国外原版教材和多年教学培训领域专业经验,精心研发的独家讲义,无需自备教材,上课前会通过电子讲义的方式免费提供。

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    学习德语,好的教材自然必不可少。虽然大多数德语学习者的在选教材都是“被选择”,使用的是德语班或者学校的教容量比较少,较集中。适合学习时间短,突击训练的学习者使用。   5、《德语速成》分上下两册   该书名为速成,把德语基础知识集中在两本书讲完。内容量与其他4本一套的相比,比较少,语法讲解不够系统深入。适合短期学习的学员使用。   6、《基础德语》同济大学出版社   中国式外语教学的德语学习教材。注重循序渐进。 适合各种德语学习者使用。   上述就是沪江小编整理的关于德语入门的教材如何选择,希望大家们可以认真领会这些内容,找到适合自己的日语教材。更多日语学习教材,欢迎关注沪江网,小编会持续为大家更新。

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    到了课前不预习,课后没作业的学生课业减负。 “先学后教,当堂训练”的自主性。在一节没有任何花样的课里,“永威人”如是说:课堂要尽量减少老师的讲,只有老师的不讲,学生才能真正地学! 不教才是教,永远坚信学生学的自觉和能力,时刻警惕老师的教变成越俎代庖,才是教育的真智慧。理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习,就很难说理解得多好,更谈不上形成能力。 这就是蔡林森经过20多年探索实践、在思洋中学开花结果、又在永威不断丰富创新的“先学后教,当堂训练”教学模式所呈现的“另类”课堂风景。 经典的先学后教的模式基本分为4个模块,8个小环节:辅助环节(约一分钟),先学(约15分钟,包括读书看书,检测练习或提问),后教(约10分钟,兵教兵、师生讨论),当堂训练(约20分钟)。从这个教学模式里不难看出,学生的自主性得到了淋漓尽致地发挥,整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟,教学模式的基本理念便教学是以学生自学、自己练习为主。试问,长期以往,学生的思维该是得到多大的提升,他们的那种探究的意识得到多大的发展?长期接受此法训练的学生将有着无法估量的前景。

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    套书属于中规中矩类,没有任何插画,前面发音需要借助别的途径来练习发音,然后根据这个五十音图来记忆,差不多就能记住假名了。优点是单词和语法很详细,缺点是对于初学者来说自学情况下会有点困难,如果你够努力,那也没关系啦。   3.重点来了。在上课时,看到其他语系的同学抱着这本小黄书,好奇的就去图书馆借来读。哇塞,简直萌到不行好嘛,有点像漫画书,前言设定了几个人物,整本书쥬围绕着这几个人的生活、工作而进行。图中有插画,单词有声调标注,语法更加详细,就稍微有点地方很啰嗦。。。在前面五十音阶段,有口型图,如跟着视频练习发音,加上口形图,发音就应该没什么差错了。课后习题也很简单。初级上下两册,学习后能力就可以达到N3差不多。   4.大家的日本语。这本书是外教在我们大一时推荐给我们的,他的意思就是为了培养我们学习日语的兴趣,愉快的去学习,让我们买的书。里面很有趣,介绍了日常的日本生活常见的对话,更加详细的介绍单词声学一门外语就拥有了比别人更多的工作机会,还能提高自身素质,利用业余时间来学调和语法,大家要是不想买这么多本书,就去网上找,有很多电子书。   以上就是沪江日语培训班小编为大家分享的适合初学者日语初级教材的内容。总之,学习语言不是着急的事,手入一本适合的书,就要坚持读完,有困难想方设法解决,日语入门还是很简单的,祝大家好运。

  • 韩语怎么学?教你五招

      很多女生每次在看韩剧的时候都会被剧中的欧巴帅到,开始疯狂的追剧,但是很多韩剧中国人是听不懂的,只能靠字母翻译来了解,即使如此也吸引了很多的人看,甚至很多人开始学习韩语,今天沪江小编就为大家整理了韩语怎么学,希望能够对大家有所帮助。   1.首先,你应该设定一个学习目标,将其分解并制定一个科学的学习计划,最好是具体每个时期的做法。   2.不要分散你的学习。在这里阅读文章并在那里阅读视频。最好用教材学习,形成系统感觉。例如,韩国最畅销的韩语教材,是一套更符合中国学习习惯或中国教师教学习惯的教材。它不仅在词汇和语法方面非常详细。此外,它与目前的韩国TOPIK考试有很强的相关性,非常适合零基础学习和想要参加评分考试的学生。   3.不要在学习过程中通过死记硬背来学习,只能阅读教科书,不要听到窗外的事情。学习输入将有输出,通过练习测试,持续反馈灵活练习,加强记忆和实际应用。如做练习,背诵,听写,制作句子等。   4.说出来很重要。许多学习者喜欢静静地阅读并做书面作业,但他们只是不想说话。学习语言需要长时间沉浸在语言环境中,因为只有说话才能被视为真正的应用。语言的基本功能是通过听和说来进行交流和沟通。虽然很多人都通过了高级水平考试,但他们的英语口语仍然很难,这是大多数学习者的挫败感。   5.不要考虑自学,因为它更容易放弃。您需要一位老师和一组同学,他们将为您制定相应的学习计划,监督您的学习,并帮助您纠正您的作业并回答问题。你的同学会让你更容易坚持下去。学习的道路漫长而艰辛,但你并不孤单。   以上就是沪江小编为大家整理的韩语怎么学,方法不多,仅有五招,但是如果你能够get到这五招的点,再通过不断的努力,相信学好韩语指日可待。

  • 小学数学课堂教学反思

    以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.   面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.   4.幽默课堂,充满活力   一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.   总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.  

  • 中学语文教学方法参考

    面的情感因素,潜心体味,并用精心锤炼的优美语言表达出来,才能唤起学生的共鸣。最后,领其评价。教师在引导学生感知、理解的基础上,还要引导学生作出正确的审美判断,识别真善美和假恶丑,提高审美鉴赏力,使感性认识上升到理性的认识。   情境教学法突出了语文教学的审美特性,强调了教学中要以美去激发爱,以美感染人,从而丰富学生的精神世界,促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展,优化了语文教学效果。   上述三类系统中的教学方法,在教学中究竟如何运用,要视教学方法种类繁多,如果将它看作是一个完整的系统,可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳:以教为主的方法系统;以学学生、课文等具体情况而定,但其出发点和落脚点,都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力,发掘其潜在能力,为实施素质教育服务。一般说来,对以教为主的教学方法要向学生示范的方向发展,把这些方法最终变为学生的学习方法。对以学为主的教学方法,要注意发挥这些方法的教育功能,使学生掌握得纯熟而有成效。对教、学兼重的教学方法,注意发挥教与学相结合的教学威力,推进素质教育的实施。  

  • 初中数学课堂教学反思

    似乎很有实效,如果认真观察和了解一下活动情况,就会发现有学生不能认真参与合作交流,甚至做与合作交流无关的事。有些学生逐渐养成了依赖他人,不愿独立思考的坏习惯.交流时只做一个听者,而没有真正地参与到活动中去。这样的合作学习流于形式,得不偿失。还有些教师,上课前没有认真进行教学设计上课随机让学生合作学习,没有针对性,有些交流讨论的内容层次浅,没有交流讨论的价值。如果长期采取这样的“合作学习”方式,既不利于学生掌握知识.形成能力,又不利于学生认真听讲、独立思考、勤于钻研等良好学习习惯的养成。   三、不能片面强调能力训练 忽视学习兴趣   培养学生的能力和创新精神必须建立在以知识为载体的基础上.没有知识不可能形成能力,更谈不上有创新精神。教学中,知识的形成与应用的过程都是培养学生能力和创新精神的过程,都应受到重视。在实践新课程的过程中,有些教师对知识的产生、发展过程不予关注,对数学定理、法则、公式等知识一带而过,急忙转入解题教学,认为只有通过解题这样的能力训练,才能培养学生的能力和创新精神,并且在教学中任意增加例习题的数量和难度,让很多学生难以接受,这种片面强调能力训练的做法既不利于培养学生的能力和创新精神.又使很多学生丧失了学习的信心,不利于调动学生学习的积极性。   新课程理念关注学生能力和创新精神的培养,但并没有要求教师在超出学生认知水平的条件下,任意加大例习题训练的数量和难度,更没有要求为培养能力和创新精神而使学生丧失学习的信心。在教学中,教师要尽可能地让学生通过生活实践和动手操作来学校组织的人人讲“我最满意的一节课”暨“金牌”教师评选活动中,我听了本组每位教体验感知数学知识的形成与应用.理解、掌握、巩固知识,形成能力,得到创新精神的培养。训练题的设计要有层次性,由浅人深,让每个学生都有训练的机会,都得到发展。   总之,在实践新课程的过程中,要正确理解新课程理念,不能搞片面性和形式主义,要针对教学实际,采取灵活多样的教学方法,才能取得真正的实效。