定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 　　四、教材分析： 　　本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编学习需要学生掌握的知识内容不少，所以合理安排好学习任务是初中历史考试的责任。教学设计就在这时起到了作用，教学写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。 　　五、教学措施： 　　1.注重学科间知识的融合与渗透 　　在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。 　　2.注重改变学生的学习方式 　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 　　看了这篇初一历史的教学设计，大家有何感想?在教学设计中体现的是教师的教育思想与教育理念。初中的历史教学虽然没有高中那么重，但终究要面对中考，绝不可以马虎对待。

发为长音，命中率大约是100%。 　　例如：身体(shen-しん)“身”为前鼻音 　　生命(sheng-せい)“生”为后鼻音 　　4、音变 　　有些字连在一起读，读不学日语的同学来说，都感觉日语非常的困难，在日语学顺口，这就是音变的由来，音变有促音变、半浊音变和浊音变。音变均发生在词汇的中间连接处，主要是以读顺口为目的。因此，语变规律很明显，但不是绝对的。 　　(1)促音

度上取决于问题涉及的思否精巧，同时也直接影响着能否发挥学生的主体作用，传统的问题设计模式即：是什么?为什么?还有什么?我认为，为进一步扩散思维，历史问题的设计应沿着这样一条轴线发展:是什么，不是这样会怎样?你会怎么办? 　　3.考评方式的转变。 　　传统单一的考试方法，限制了学生的个性发展，不利于创新人才的培养，使学生普遍存在一种怕考试，或高分低能的现象。科学的考试观应该是：全面检测基础知识，着重能力测试，注重个人特长测量，全方位地综合检测学生。所以，考试的形式必须多样化。闭卷考试应与开卷、口试、操作性考试有机结合。在教学中，每完成一个单元，可结合知识竞赛的方法进行测试，这样可创造条件让学生动脑、动口、和动手，提高学生的参与程度，让学生在兴趣中教育的改革在全国迅速的开展着。作为一线的教学习，在竞争中进步，还有利于培养他们的集体

比较简单的一部分，属于实用性较强的部分。今天的这个教程就能帮大多数菜鸟解决图像的简单处理。教大家学会i修改图片大小、转换文件格式、调色、裁剪、多图片编辑、图层合成等等这些。      一、用PS软件打开素材原图，新建组命名为观察图层，在组下面建立一个曲线调节层和一个黑白调节层。 二、新建曲线调整层，把曲线设置如下，得到一个明暗过渡信息观察。方便观察皮肤的明暗变化。 三、新建一层空白图层，使用污点修复画笔，属性栏选择对所以图层取样。调整合适的画笔大小，擦除脸上比较明显的痘痘。 四、新建一层图层，填充百分之五十灰，图层为柔光模式。调整画笔的不同明度和流量，用黑色画笔擦除脸上不均匀的白点，比如图上脸上的红色区域，不应该出现的亮点。用白色画笔去除脸上的太暗的点。中性灰的目的就是过度皮肤，使它光滑不要有明显的凹凸，就像白饭里面的黑点，或钉子户就必须干掉。周围都是灰色图层有一个亮点就必须让它也变灰。 五、关闭观察组，按SHIFT+ALT+E盖印图层，反向CTRL+I，模式线性光，执行滤镜-其它-高反差保留，参数为30。再次执行滤镜-模糊-高斯模糊建立蒙板，参数为10，建立蒙版填充黑色，单独把皮肤插出来，切记不要动五官和明暗交界线。 最后的润色：磨皮之后皮肤都过渡的非常均匀，但还是有些瑕疵，需要再次使用中性灰或者双曲线去调整。人像修图最PS教程是比较多的，大多数都是比较简单的，下面这个简单的图片处理教重要的步骤也是中性灰，需要大量的练习画笔的使用，可以从五官的单独的刻画去练习。观察下石膏人像的明暗变化。同时最后需要加大些对比度，让五官更加精致。

美加本土的外教，还持有TESOL和TEFL证书，大多来自知名的国际学校，也都擅长线上教学，能给孩子提供良好的在线学习体验。而有些不专业的机构选择的是英语非母语的菲律宾外教，口音问题非常严重，不建议家长给孩子选择。 　　2、课堂互动性。孩子是否能够与外教产生良好的互动决定了整堂课的学习效率，语言是否能够进行有效的传输，需学来说，只有掌握正确的学要有高频率的双向互动，不能只是老师说，孩子听而已，否则不利于孩子口语能力的提升。高频率的学习，让孩子始终浸泡在英文环境中，不断复习巩固引入新的学习内容， 大限度的确保孩子的学习效果。 　　有输入有输出，形成教学的闭环，孩子真正实际运用学到的知识，增强语言运用能力。 　　3、教学模式。一对一和一对多的教学模式对于孩子口语能力的提升也有影响。一对一外教精力百分百放在孩子身上，通过有效引导，孩子可自由地外教进行交流。而一对多教学，外教精力相对分散，每个孩子和外教的互动可能不如一对一那么高效和大量，口语表达的机会不多，提升的空间也不大。 　　以上就是沪江小编为大家整理的一对一外教口语课程选择方法。家长们在选择零基础一对一外教口语课程时要特别注意这些方面的考查。详细的了解和对比，最好是带着孩子一起去试听一下感受一下，然后再做选择。

能使学生的人文素养得到提高。 　　第三，在生活实践方面，可以将文化素养的培养和校园文化结合在一起，创建良好的校园人文环境，这样不但有益于陶冶师生的性情，还有助于培养学生健康的心态，有利于学生人文素养的提高。让学生懂得人文素养及人文精神对自身的有益性，去感悟人生的美好和生命的可贵，勇敢面对生活，承担起自己应教学中人文教育方法的研究是近年来初中历史教学有的责任。 　　四、结语 　　总之，初中历史教育必须提升学生的人文素养，培养学生的民族意识和崇高的理想，激发他们执著高尚、勇于开拓、报效祖国的爱国精神，具备承担责任的人生态度、开放的心态、健康的心理和健全的人格。鼓舞学生去争取新的进步，树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　希望这篇论文对你我历史对历史教学的认识有一个质的提升，在平时的历史教育中能够更深入地领悟人文教育的真谛。  

感人，美能培养学生高尚的情感。中华民族悠悠几千年辉煌灿烂的文明史，可培养学生崇高的爱国主义的情感;人类社会的发展与变革的美的规律，可增强学生的时代紧迫感和振兴中华的崇高责任感;历史上风云人物、民族英雄的惊天伟绩，可激发学生刻苦学习、追求真理、报效祖国的情感。 　　总之，充分挖掘和利用历史教材中的审美因素，切实加强历史教学中的审美教育，不学科的教学并不简单，很多学生在学习历史科目的时候都抱有一种不正确的想法，以为历史就是靠死记硬背就可以学仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生思想观念的升华，情感、意志的磨练也将产生深刻的影响，从而优化学生的非智力因素，促使早日成才。 　　附：本文所引材料： 　　①《列宁全集》第20卷，255页; 　　②《我把心献给孩子》39页，苏霍姆林斯基; 　　③《蔡元培教育文选》第195

教学设计是初中历史教师为了保证教学目标能够顺利实现而提前对教学内容和方法进行设计的活动。那么初中历史教学