线呢？在设计2007版PPT的时候，要明确什么位置有什么东西、目标明确，你突出的内容要便于检索、重要内容便于记忆。     我喜欢圆形的设计，用PPT2007里的自定义裁剪就可以轻松实现。当然文字永远是最主要的，图片只是种辅助。     业务办理流程，网上很多的图表都可以引用，表现方式丰富，虽然需要简单阐释下每个业务，但其实整个页面可以只用8个字“审核–登记–签字–完成”。只不过也许这样客户会抓狂！     3、有所收获你的PPT设计之初希望客户收PPT到你传到的信息，并且促使有下一步观者行动。别人是否能感受到呢？所以这种收获这种收获既包括文字中的有用信息，也包括从所看到的东西中获得心情的平静或愉悦。其实很多时候看你PPT并不是要求你有多么专业的设计只要其中包含自己觉得重要的信息就可以。     当然PPT设计的学问可谓博大精深啊，几段简短的文字及页面又怎么可以完全表述明白呢。很多页面都是简单的工作中的应用，你也可以实现，动手吧！

　　参加韩语TOPIK考试，写作部分可能会让大家比较头疼。相比听力和阅读，提高写作分数并不是那么容易。事实上，许多考生经常会在作文中写一些不适用于写作的单词、语法，从而影响了整体的分数。一起看看这些写作技巧吧! 　　连接词汇及语法 　　在日常生活中，我们经常可以听到그래서，위해서，아/어서等连接词汇及语法。但这些如果用于写作中，会使句子看起来有点尴尬。所以在表达相应的意思时，最好换一种形式：在使用“위해서”时可

加工与制作能力，从而改善课件质量，提高自身的信息处理与加工能力，服务于教学与学习。 1.艺术性——画面艺术 画面制作应具备较高艺术性，整体标准相对统一。 2.技术性——信息呈现技术 能够合理运用图形图像的表达，其组织结构与呈现方法应该适合教学需要，界面显示简洁美观，交互图标制作适宜明显，不妨碍学习。 3、 教育性  ① 直观性：课件的图形图像的制作直观形象，利于学生理解知识。 ② 趣味性：有利于调动学习的积极性和主动性。 ③ 新颖性：画面的设计新颖，能进一步调动学生的学习热情。 ④ 启发性：图形图像能够适当的启发学生学习。 ⑤ 针对性：图形图像的制作要结合教学内容与教学目标的要求。 ⑥ 创新性：图形图像的选择能够适当辅助学生自主探究学习。 学生通过图片媒介获取想要的知识，而不是通过文字。例如通过一组小球碰撞过程的图片，形象直观地描述小球碰撞可能出现的几种情况，解决物理学中能量或动能的有关问题。  另一种图形图像作用可能只是吸引学生注意力，调动学生的学习热情，缓解学习压力，所以此类图片多以搞笑可爱的网络影视作品或者夸张的动漫形象出现。如果能够适当地加以利用，将可以改善师生的教学学习效果。 以上内容就是PPT背景图片的作用，在PPT中合理使用图片是一种有效的方式。小编在这里祝大家身体健康，万事如意。

而是错的。 　　单词要在课上记住，并且是教师的责任? 　　是的，否则上课讲什么?单词都记不住，后续的环节会大打折扣。知识点是不是很重要，是不是能力的基础?如果在记忆上不需要帮助学生，那就是“师傅领进门，修行在个人”了。那样上课效率很低，学生会觉得自学也差不多。 　　为什么教学法理论不提帮助记单词是教师的责任? 　　你要是先掌握英语和拉丁语，你也不觉得记德语单词有多难，都似曾相识。并且你根不会觉得德语语法有什么难的，儿童的游戏而已。也许教学法的最初的大佬们就是一些这样的欧洲人。 　　那课后是不是也得很努力? 　　不需要。“理解”和“记忆”应该控制在课上，因为知识点都能讲到深层逻辑，所以三下五除二就解决了，余出来的时间就好进行“熟巧训练”了。但是熟巧训练很吃时间，所以课上只能达到初步的熟练。课后需要学生朗读和背诵，每天半小时，能做到最好，做不到问题也不大，至少不会掉队。 　　不需要大量作业? 　　作业要精当，语言类的应该主要是口头作业。课堂的效率才是关键，是重中之重。否则教师的作用在哪里?罗列知识，然后期待课后学生自动涨知识涨能力，无心插柳柳成荫?大量作业压榨学生的时间，是一种剥削行为，甩锅行为。因为学生疲于奔命做到了，有幸存者偏差;没做到，教师就可以甩锅了。 　　所以你觉得这篇内容提到的内容是否可行呢?其实学习的方法与学习的技巧这些都是没有标准答案的，每个人的接受能力不同，对于知识的理解不同，更重要的是基础不同，学习的效果自然不同。所以适合自己的方法才是最好的!