留学生有很好的优惠政策，而且日本在教育上面不断的发展，现在日本的学校除了大学和语言学家用10年或11年便可学完小学到高中的课程并高中毕业。在这种情况下，学生必须受指定的教育机关进修“准备教育课程”学习日语等科目，并年满18岁，方被承认具备与受过12年学校教育者同等的资格。短期大学的毕业生被授予准学士学位。 这与国内的专科或者高等职业技术学院差不多。短期大学以培训入社会后将直接运用的技能为教育重点。 短期大学留学费用 1)艺术：1,347,748日元 2)工学：1,213,423日元 3)理学·农学：1,114,604日元 4)家政：1,109,535日元 5)人文：1,107,196日元 6)法·商·经济·社会：1,103,817日元 7)体育：1,102,286日元 8)教育·保健：1,100,368日元 专门学院，在日语中称为「専门学校」(せんもんがっこう)，许多人在将日语翻成中文时，为了图方便，将其翻译成“专门学校”。其实在日语中的「専门学校」一般只招已经满18周岁以上的学生。「専门学校」其学

有的知识对问题进行分析、解题。例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使学生进一步理解面积和长度的区别，教师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗?“”两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗?“问题一提出，学生立即展开讨论，在讨论过程中巩固了学生对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区别，解决了作业中小学数学出现的差错。 　　(五)变题法 　　变题是加深对应用题理解的良好训练方法。利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律;二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。例如，在复习”求比一个数多几的数“和”求比一个数少几的数“的应用题时，我们把”求比一个数多几的数“的加法应用题，改变成”求比一个数少几的数“的减法应用题。如”有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵?“改变成”有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵?“通过变题，使学生搞清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见”多“就加，见”少“就减，而是要分析好题意：求多的用加法，求少的用减法。 　　(六)补缺法 　　平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。 　　总之，复习需要精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足，才能收到事半功倍的效果。希望上述沪江小编所提供的复习方法能够切实帮助大家提升数学复习的有效性，取得理想的考试成绩。  

　　根据毫州晚报介绍，前段时间，很多家长都来电反映，说孩子在上小学，因为学校没有足够的英文教材，导致孩子无法做作业。下面是毫州晚报记者从学生家长王先生那里了解到的情况。 　　王先生介绍到，他家孩子原本成绩挺好的，可是自从升入三年级后，多了一门外语，孩子的成绩瞬间下滑，外语测试出现不及格现象。问及原因才知，孩子是因为没有英语教材，学起来吃力，作业没法做造成的。 　　王先生说，孩子缺少的是英语教材《英语能力与测试》，而班里没有此教材的学生有十多名。孩子以前做作业时，要么是找同学借书，要么是和有书的学生一起做，要么是通过有书的孩子家长发到微信群中的照片来完成。王先生曾在群里向班主任发问无书的原因

了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与接轨。 　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。 　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 　　5、关注过程，引导探究创新。不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 　　小学五年级的数学是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议：首先，要让学生明白数学的重要性;其次，传授给学生良好的学习方法和技巧;最后，让学生养成良好的学习习惯。  

学习氛围也比较浓厚，这也就吸引了世界各地的留学生，很多人都会选择去英国的名校读书来提高自己的学习能力，其中剑桥大学是最受留学生欢迎的学校，那么剑桥大学高中留学的申请条件有哪些呢?下面就跟着沪江的小编一起来了解一下吧。 一、时间要求 申请开始时间每年9月1日 申请截止日期每年10月15日 申请推荐日期每年9月20日 特殊专业截止日期每年10月15日 录取放榜日期次年1月初 中国大陆学生如欲参加剑桥大学的面试，需在9月20日前将UCAS、COPA表提交 　二、分数要求 1.A-level课程：A-level分AS-level(相当于国内高三)和A2-level(比国内高三更高一级)两个阶段，AS-level和A2-level共同组成A-level。剑桥大学要求学生申请时将所有学习过AS-level课程和A2-level课程都递交给学校。AS-level通常要求4-5门课程(4门或5门没有区别)，要求至少有3门达到A以上;A-level通常要求3-4门课程，人文社科类专业要求达到A*AA以上，理科类专业要求达到A*A*A以上。 2.IB课程：要求总分40-41分以上，要求至少有3门高水准课程(Higher Level)，且其中至少有两门达到满分7分，另一门6分以上，也即要求达到7-7-6以上，部分专业还可能要求特定的课程达到7分

去了9毫米。现在这枝铅笔有多长? 　　43、武汉长江大桥长1670米，南京长江大桥长6772米。哪座桥长?长出多少米? 　　44、运动场跑道一圈是400米。小明坚持每天跑3圈，他每天跑多少米? 　　45、从甲地到乙地，如果骑自行车，每小时行15千米，4小时到达。如果乘汽车，只需2小时，汽车每小时行多少千米? 　　46、一幢宿舍楼，每两层楼之间有20个台阶，每个台阶的高度是15厘米。一个同学从一楼走到三楼，他升

【第十五届小学“希望杯”全国数学邀请赛】全国统一考试今天上午8:30-10:00准时开考，作为考场之一的艾文培训中心也同步迎来了前来应试的考生。积极备考后，考生们考得怎么样呢？对这次考试又有多少把握呢？我们一起来看下答案吧！ 四年级 第1试试题： 答案： 五年级 第1试小学“希望杯”全国数学试题： 答案： 六年级 第1试试题：

作业展现出来。还有“空气”主题，到飞机博物馆参观飞机，了解气流是如何形成，飞机是怎样制作的，之后通过学到的知识自己制作一架小飞机，学校会在学期结束前举行集会，对孩子的作品进行成果展示。 　　除此之外，西方教育对演讲技能的培养和重视，是我们从他们的小学教育就可以看到的。通常低年级的孩子要求通过2-3分钟时间进行描述性演讲，题目不限，可以描述动物，物体，拳击运动，宇宙空间等等;高年级孩子的演讲时间控制在3-4分钟，需要学习对某种社会现象发表自己的看法。想做好一场演讲，无论是去图书馆借阅相关书籍，还是通过网络搜寻，都需要花费大量时间，完稿之后还要通过练习来控制演讲时间、学会如何才能吸引听众的注意力，这些过程，也是对孩子综合能力的培养，让他们在日后的生活工作中，对待任何人、任何场合，都能泰然自若，侃侃而谈。 　　看到这里，很多接触过雅思的朋友是不是在感叹，有些让我们用中文都回答不出来的题目，这些让国内考生头大的难题，其实都是国外学生从小上学就开始接触的日常知识。 　　新西兰公立小学国际学生每年的学费一般在$11,000新西兰元左右，差不多合5万元人民币，在新西兰一年的生活花销大约在$15,000新西兰元左右，也留学是很多人的选择，但是，很多人对于那里的留学规则都不是很懂，对于各种规定都很茫然。其实留学就是7万人民币上下。由于费用相对低廉，孩子5岁即可入学，又是英联邦国家，很多年轻的父母，会在国内小学入学的前一年，带孩子们来新西兰体验一年当地的小学生活。

出过“因材施教”，我们现代更需要不同学生区别对待。在我们备课、上课、批改作业等时候，都需要这样的区别对待，不同层次的学生有不同层次的需求。如在教学一年级时，我们经常遇到“你还能提出什么问题？”，有的学生阅读能力强，一下子就能自己提出问题并解答出来，但有的学生不理解“还”、“问题”，写出来的东西让你苦笑不得。这是因为他们没有读懂数学问题，也是阅读出现了问题。怎么办？你需要强调“还”是什么意思、“问题”是什么意思，学生能够理解的时候，这类情况，你还要让学生一个个“过关”，让他们“还提出问题”。我记得我在这个问学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”        在小学题上是花了一节课的时间，课后还将阅读能力稍弱的孩子再单独讲解，当每个孩子都基本会了的时候，我才决得松了口气。在以后的练习和试卷中，也经常遇到这类似的问题，但我们班孩子的答题状况还是比较令人满意的。 　　        小学低年级的数学阅读能力是学生学习的一种重要的能力，不要认为低年级数学就很容易过关，要教好它，我想，我们低年级数学老师是任重道远，我们只有潜心钻研，深入思考，脚踏实地地去实践，把我们的责任投入到教学中，投入到孩子们身上，孩子们才能从我们身上有所收获。知识是能后天获取的，能力却需要我们教师及早培养。          点击小学奥数，开发孩子大脑启发孩子智慧！

比较枯燥。而该书不仅图文并茂，而且图都是漫画（好多还是作者自己画的），文也是自己的文和引文有机结合，道理讲得深入浅出，用“大道理”指导日常的工作。此外，我还觉得，读这样的书，能让人在接受其平常的工作指导的同时，加深了对哲学理论的理解，也让读者对哲学产生兴趣。所以我说我们需要甚至中国需要这样的哲学书…… 中小学教师如何用哲学的读后感，来自京东网的网友：回顾这个学期，忙忙碌碌！虽有些许成功的教学案例，在教学上收获不多，总有一种心底很空白、茫然所失的感觉……从学校图书馆借来这本《用哲学》，首先觉得书名不同于其他教育哲学书，从封面和封底文字和漫画看，似乎很通俗，再翻看起来，书中有许多作者自画的漫画，还有德国著名漫画家普劳恩的漫画，版式非常清晰明了，几乎每两页就有一个教育案例，每章都有漫画，文字通俗鲜活，读起来很顺口，没有那种抽象哲学的干枯感。慢慢细读，有一种“哲学原来可以这样用！”的感叹，用小学教师如何用哲学》内容概要：精选10幅漫画、20个寓言故事、30个教学案例，汇集30余位名师的哲学书中的案例比较自己的教学，真的有一种豁然开朗的感觉，感觉头脑轻灵了许多，心底唤起了一种久违的哲学的精神，那种茫然所失的感觉被洗刷的干干净净，正如书中所说的，教师，需要一种用哲学的精神……非常感谢作者，这本书使我对教育有了深刻的感悟，给了我一种在忙忙碌碌中沉思和开阔的眼光……