要让学生掌握一些科学的记忆方法,提高学生的记忆能力。 　　1.编制记忆口诀法。 　　如讲黄河流经的省级行政区,用“青川甘宁内蒙古,闪进(陕晋)豫鲁”,而讲长江流经的省级行政区,用“青藏穿(川)滇鱼(渝),扼(鄂)湘赣,挽(皖)苏沪”,学生容易记住,并且长时不忘。 　　2.归纳记忆法。 　　即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来进行归纳。例如:我国地理的一条重要的地理分界线:秦岭和淮河,它是我国一月0摄氏度等温线、800毫米等降水量线经过的地方,还是暖温带和亚热带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线,等等,这样对提高记忆十分有益。 　　3.利用绘图、形象记忆法。 　　如讲新疆地形特征“三山夹两盆”,就可以先画个三角形,然后在这个三角形中画上三条山脉和两个盆地,并注上名称,不要求学生画得多好,主

划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。   低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。   在教学过程中： （1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。   （2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。   （3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。  六、书面表达。 对于一年级的小朋友，只图写话”六大步骤：一、按顺序看图要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。  

不用这个软件来进行修图，但是，我们还是有必要掌握一下这个技能的。对于给人物图片进行磨皮，我们只需要按照下面的操作来进行，不需要去追求一些很难的。小编已经为大家总结好了这些步骤，我们试试。 打开图片第一件事就是复制背景图层 首先在ps软件中打开一张需要处理的照片，按键盘上的快捷键“Ctrl+J”复制背景图层。这是因为背景图层默认是锁定的，无法移动或者特殊编辑的，所以需要复制一个普通的图层出来方便操作(高手都是这么干的)。 第二步：将图层进行适当的高斯模糊 然后在新建的图层上执行【滤镜】|【模糊】|【高斯模糊】命令，打开高斯模糊对话框，设置半径为8。这个值可以根据自己的需要调节，数值越大，模糊程度越大。 第三步：为图层添加黑色蒙版 模糊处理之后我们需ps软件进行磨皮是很简单的一个操作，虽然现在好多人都不用这个软件来进行修图，但是，我们还是有必要掌握一下这个技能的。对于给人物图片要为该图层添加蒙版，按住“Alt”键的同时，单击“图层”面板底部的“添加图层蒙版”按钮，为图层添加黑色蒙版。黑色蒙版的目的是将图层1隐藏起来，这时图像又会清晰起来。 ?完美皮肤“画”出来 添加完黑色蒙版后我们就可以开始给人像做“美肤”了，选择画笔工具，画笔大小根据画面大小选择，不透明度在30%-40%最佳，这样力度较小，容易控制。 第四步：在蒙版上画出想要模糊的地方 之后我们就在黑色蒙版上对需要磨皮的地方进行涂抹，涂抹时一定要细致，可以在有雀斑的地方多涂抹几次，直到完全消除为止。需要注意的是，在人像的轮廓处千万不要涂抹，这样会使整个画面看起来模糊。 多次涂抹后，模特的皮肤已经有了很大的提升 经过多次涂抹之后，人像面部原本有雀斑的地方已经变得光滑无比，是不是有种时尚大片的感觉? 磨皮前后图像效果对比 高斯模糊磨皮的效果比较平滑，这种方法通常不适合糖水人像片，因为这样很容易导致人物不清楚，而对于人物雀斑较多的人像，此方法最佳。

打开1张人物照片。 2、选取椭圆工具，在顶部“羽化”框填写10，用光标选取照片人物头像，用移动工具将选取的头像拖到空白图片上，点“编辑/自由变换”，调整头像大小和位置到满意为止。观察被选头像边缘由内ps羽化?其实在日常的图片处理中，ps向外是由清晰--模糊--无。边缘这个变化过程，就是由羽化效果，也就是通常照相的虚光。 3、羽化的程度是由你在“羽化”框中填写的数值决定的，若将10改为20，羽化效果将进一步加强。 羽化的快捷键： 羽化的快捷键为：CTRL+ALT+D PS CS5版本的羽化快捷键为：Shift+F6 另外，Photoshop软件支持自定义快捷键。用户可以自己根据喜好，自定义羽化的快捷键，以求使用方便。

能在和谐互动中攫取教学相长的良好效益和最佳效应，真正体现语文“工具性与人文性相统一”的特点。以《将相和》教学为例。 　　为了进一步强化认识、增进感悟，笔者让学生课后以学习小组为单元，开展如讲述故事、表演情节、走进人物和体会交流等系列自主性学习活动。在拓展延伸和史料研读等活动环节，有人认为蔺相如机智善辩、勇斗秦王，而且深明大义、宽容大度;有人认为廉颇虽然居功自傲、计较名利，但他依然是一个以国家利益为重且知错就改的人，他的人品和性格不比蔺相如逊色。出乎意料的是，还有人认为秦王虽然以强欺弱，但对蔺相如这个人才还是很欣赏的，否则在“完璧归赵”中杀了他，赵国又能怎么样?由此可见，自主化课程活动，不仅教给了语文学习方法，还激发了学生的个性化思维。 　　四、在激励性教学中培养学生学习的方法 　　学校教育是人生之旅的奠基工程。就小学语文课而言，教师应始终本着“以生为本、以学为主”的指导思想，紧紧围绕“学科基本素养”这一发展目标，积极开展以传授学科知识、指导学习方法和凝练学习品质为一体的“激励、唤醒、鼓舞”活动，为促进学生的全面发展和健康成长逐步打下基础。对于潜能生群体来说，指导学习方法、增强学习信念是我们的“重中之重”。 　　以习作教学为例，潜能生写作的最大困惑就是“无米下锅”。笔者的指导方法是：①激励他们把自己亲身经历和耳闻目睹的事情先“说”出来，然后再笔随心动地写下来;并且在反复朗读中自我修改，直到满意为止。②片段式习作训练。如《可爱的校园》，先写“校�@内的小花坛”，待条件成熟后再扩写。③仿写训练。如根据范文格式，写出动物的外形特点、生活习性和动作特点等。一般情况下，经过了这几个步骤，潜能生就会走出畏作和习作的困境。 　　综上所述，“运用之妙，存乎一心”。在学校教育之中，“聚焦核心素养，加强学法指导”――不仅是对广大教师教学能力和工作水平的重要反映，还是衡量我们教育理念和教学思想的主要标准之一。希望上述沪江小编分享的内容能够切实帮助大家取得理想的教学成果。

又是一年万圣节，小编兴高采烈地发现，今晚的百鬼夜行一定十分精彩。但是，问题来了，有多少人是跟小编一样等着节日驾临上线新产品的？不多说了，节日快乐。今天小编教你一招制作万圣节PPT背景。