助你迅速获取大意;看杂志，略读能够让你快速找到自己想要深入阅读的文章等。 2.寻读——用于查找特定的信息 寻读是寻找特定的信息的一种阅读技巧，大致浏览一遍文章，寻找你所需要的信息，比如看行程表，报纸上的“今日电视”栏目、会议指南等。 3.泛读——用于欣赏和整体理解 泛读是整体理解文章主题的一种阅读技巧，主要运用于阅读长篇美文、感兴趣的杂志文章等。 4.精读——用于深入理解和获取细节 精读是在较短文本中用于获取具体信息的一种阅读技巧，精读能够帮助你掌握特定情境的细节，在这种情况下，就需要你理解每个单词，数据和事实了，比如账务报告、合约等。 所以怎样阅读，要看你的目的是什么?阅读的是什么样的文体?根据阅读的目的，选取正确
教，希望能够提升孩子的学习成绩。但是选择家教正规不负责任，只管多收钱的家教公司，课程安排混乱、不科学，不给学生留有休息、活动的时间，甚至吃饭时间还在上课，这样的效果就更差了。因此，重要地方要重点补，薄弱环节补课时间相对应安排长一些。时间不可安排太紧凑，不可一次补太多，应给孩子留一些休息的时间，排的课程表家长应把把关，看科学不科学，不能孩子交给别人自己就万事大吉了。 选择英语家教要从自身实际出发，除了上面所说的内容，还可以从费用，老师的资历等等方面进行考察。总之选择英语家教家长们要睁大眼睛，家教是为了学习，如果没有效果请家教有什么用呢?
新标准日语这套资料对于我们想学习日语的非日语为母语的人来说，是一个不错的选择。这套初级材料更是包含很多入门级的日语知识，这里面有词语、句子的学习，也有对话的练习。对于学日语的人来说是非常方便的。下面沪江日语培训小编总结的内容是有关于新编日语教程的内容，大家可以仔细学习。 李(り)さんは 中国人(ちゅうごくじん)です 基本课文 李(り)さんは 中国人(ちゅうごくじん)です。小李是中国人。 森(もり)さんは 学生(がくせい)では ありません。森先生不是学生。 林(はやし)さんは 日本人(にほんじん)ですか。林先生是日本人吗? 李(り)さんは JC(ジェーシー)企画(き
分用正常的画笔涂抹来衔接上(涂抹头发一定要细心); 14、画出头发的质感来，新建图层，图层模式为叠加，选择铅笔像素为1，(数值根据人物图片大小来定)，颜色为DFDFDF顺着头发的纹理画出流畅的线条; 15、马尾部分可选择画笔工具，带分叉的一些笔刷淡淡顺着纹理画上，颜色图层模式同上; 16、新建图层，正常模式，选择画笔工具，像素为1，不透明度60%，流量80%，颜色为白色，画出前额动感发丝; 17、衣服和项链部分用涂抹工具涂抹的柔和些，然后选择用减淡工具，范围是高光，曝光20%，加强衣服和项链的高光部分; 18、合成，对图片整体进行锐化，锐化值为8，用减淡工具对高光部分进行稍微加工下，整体颜色校PS是电脑上的图像处理软件 Photoshop 的缩写。对于广大Photoshop爱好者而言，PS正下(可以添加一些背景灯修饰，突出主题)。 以上介绍的PS图片素材处理技术，包括怀旧照片制作，手绘效果的制作，人物照片皮肤处理等，都是在生活过程中经常要用到的图片处理技术。大家可以参照以上的步骤进行逐步的练习，反复尝试，进而进行熟练掌握，这样就可以随时随地处理自己的图片啦!一起来学习吧!
看看小舌的位置和样子，漱口感受小舌颤动。 慢慢减少水量，水量减至无，头仍保持上仰，然后头慢慢转向正前方。 注意:能发纯粹的颤音后，要发到单词中去还需一段时间。 保持/h/ 的口型然后放松喉咙，确保悬垂臃堵住了气管。验证方法方法是捏住鼻子，轻轻试着说/hu/，发现气流在舌根部受阻，无法发声。 然后一丝丝地控制小舌头离开舌根，使得气流可以勉强冲破这个关卡，但非常容易断续。如果你能令这种断续保持一定频率， 就可以让小舌头起抖。 之所以可以用水练习，是因为水密度大，冲击此关口需要费一点力气，小舌头僵硬也无所谓，所以好掌握。而纯用气流的话，需要小舌头完全放松。 02 吐痰音 虽然有点恶心，吐痰和发小舌音的时候的舌头位置是一样，只是更加轻柔一点。 03 念单词练习 练习一些有小舌音的单词，寻找感觉，例如Rachen, Riese、rot，drei, Frau 等练习。 上述内容大家看明白了吗?如果还不是太明白的话，也可以来这里和我们一起学习。语言是文化的桥梁，对德语感兴趣的同学，千万不要错过这里的课程，帮助您更好地学习德语，准备德语考试。让我们都为自己的明天努力奋斗吧!
面的主要动词添加了这动作是为谁而作的意思。至于这些补助动词所体现的“授受关系”，可以用‘て’来连接。 1、……てくれる ……てくださる——比“……てくれる”尊敬，表示它前面主要动词的动作是为我(我的一方)而做的。 例如： ●兄は私に英語を教えてくれます。/哥哥教我英语。 (“くれる”的连用形“くれ”+“ます”)。 当授受关系很明显时，“わたしに”之类词组可以省略。 ●校長先生は私のためにわざわざ紹介の手紙を書いてくださいました。/校长先生特意地为我写介绍信。 (“くださる”的连用形“ください”+“ました”)。 わざわざ(副词)特地、特意 2、……てやる てあげる——比“……てやる”尊敬 てさしあげる——比“……てあげる”尊敬 表示它前面主要动词的动作是我(我的一方)为别人而做的。 例如： ●君に中国語を教えてやろう。/我来教你中文吧。 (“やる”的未然形“やろ”+“う”)。 ●私はおじいさんに手紙を読んであげました。/我给祖父读了信。 (“あげる”的连用形“あげ”+“ました”)。 ●山田先生にこの刺繍品を送って差し上げましょう。/把这副绣品送给山田老师吧。 (“さしあげる”的连用形“さしあげ”+“ましょう”)。 おくる：送、寄、赠 3、……てもらう ……ていただく 表示“得到”、“承蒙”别
