句话让我受益颇多。 最后，我想和大家分享一下我的学习经验——多学习多应用。跟其他学习不一样的应该就是ps学习不仅仅只是学习这一个工具。要拓宽自己的眼界，小到沪江社团-沪江职场社团-设计艺术社，大到站酷，UI中国，生活当中的眼所能视的地方都是自己学习的对象，有些是好的可以提取，采集。有些是坏的可以避免，对比以及纠正甚至查找自己的练习。万事开头难，但是不开始又怎么知道自己能够走多远？现在学习会不会太晚，Better late than never！   以下是我个人的作品，希望大家能多多学习交流哈~ 报了班的同学抓紧去夯实基础啦，向学神看齐！ 还没报班兴趣满满斗志昂扬跃跃欲试的同学看过来！ 对课程有任何疑问，都可以联系班班微信：hj2018zhichang

便有英语基础的自学者；适合公共外语教学及留学和职称考试培训。书内附MP3、录音磁带、练习参考答案与教材同时发售。 《简明法语教程》原是为高等院校第二外语教学而编写的一套速成教材。这套教材以简明、实用、便于自修为编写原则，尽可能地将知识性、科学性、趣味性融为一体，并根据读者大多掌握英语这一特点，采入门的时候可能都会听说过《简明法语教程用了一些法语和英语的对比形式，以方便读者入门和学习。 《简明法语教程》进行了部分修订，力求赶上时代发展的步伐，同时也听从了法语教学界朋友们的建议，仍保留了原作的风格和体例，分为以下四个教程： 1．《语音教程》共8课 2．《入门教程》共10课 3．《初级教程》共24课 4．《中级教程》共16课 《简明法语教程》(修订版)仍分为上、下册，与教材配套的练习参考答案及语音材料也同时发行。 以上就是关于简明法语教程的一个简单介绍，希望初学者们在选择教程的时候，多加对比，选择适合自己的教程，才能帮助自己更取得进步。

的英语写作能力，有必要解决学生的输入与输出不成比例的问题。 　　我们知道，语言学习的关键在于应用，小组讨论的方法可以帮助学生灵活运用所学的知识，在讨论的过程中，不仅可以发现自己的不足并加以改正，还可以学习其他组员的优点。 　　教师的教学思想和方法大多比较陈旧 　　传统的教学方法是一种“填鸭式”的教学方法，学生的参与度太低，无法使他们的思维活跃起来，导致课堂气氛沉闷，学习效率低。 　　由于高中英语课程的教学任务繁重，许多教师虽然从心理上了解写作的重要性，但在教学过程中并没有对写作给予足够的重视。 　　教师一般更注重语言知识的讲解，而忽略了高中英语核心素质中所强调的学习能力、语言能力、文化意识和思维品质的培养。学生的写作能力得不到有效培养，所写的作文会出现离题、观点不清、大量语法错误等问题。因此，加强教师队伍建设，改变教师的教学观念和教学方法势在必行。 　　以上就是沪江英语培训老师为大家带来的初中英语写作教学的困境，希望大家看了以上这些内容能够有所领会，提升自己的教学成果。

　　德语语法学习比较让人心累，大家最好摸索出自己的一套方法。德语直接引语变为间接引语，除了要牢固掌握虚拟式的变化规则、时态对应以及选择正确的句型外，人称的变化也让人头疼。该怎么学习下面我们就来了解一下吧! 　　“一主二宾三不变”中的数字一、二、三指的是直接引语的第一、二、三人称。 　　“一主”意为：原句直接引语中的第一人称在变成间接引语时与原句主句的主语相一致; 　　“二宾”指原句直接引语中的第二人称变化时与原句主句的宾语相互对应; 　　“三不变”则指：原句中的第三人称不发生任何变化。 　　下面用几个例句来说明。 　　一主：.. 　　Er sagt, .leider muss ich morgen nach Berlin fahren.“ 　　Er sagt, dass er am naechsten Tag nach Berlin fahren müsse. 　　二宾：.. 　　Er sagt zu mir, .du rauchst zuviel.“ 　　Er sagt zu mir, dass ich zuviel rauchte. 　　三不变： 　　Er sagt zu mir, .er ist seit langem wieder zu Hause.“ 　　Er sagt zu mir, dass er seit langem wieder zu Hause. 　　下面再看一个比较复杂的句子： 　　Wang Lan sagt zu uns, .ich kann euch morgen leider nicht besuchen.“ 　　Wang Lan sagt zu uns, dass sie uns morgen leider nicht besuchen koenne. 　　上述内容大家看明白了吗?其实在德语学习的时候有很多方法可以帮助大家，但是找到适合自己的确实不容易。我们要在探索中前进，也要善于总结经验教训。如果在德语上还有哪些让你疑惑的地方，不妨来这里专业地学习学习吧。

ps是photoshop的简称，该软件是当今社会相对流行的图片处理软件。如今每一个人在拍照的时候都喜欢将自己拍的更加美丽动人，ps作为后期图片处理软件就很好的解决了每一位爱美之人的后顾之忧。因此，当下好多人都学习ps。小编接下来就向大家介绍些关于ps模板制作的相关技巧。 第一步 首先新建一个文档。我创建的是宽1100px高1100px的文档。这个文档可以用于宽为1024px的站点，仍然还有空间去决定在可视区域之外如何布置，这样在更大屏幕下也很好的适应。 现在第一步先创建一个美观抽象背景。我们使用从#1b204c到#472373这两种颜色按照线性递减绘制背景。 第二步 现在我们要一个吸引眼球的背景，足够抽象到不会干扰人阅读文字。很走运，在GoMedia’s Arsenal站点里有一张很棒的免费水彩图片，点击“freebie(免费赠品)”区，你就能找到两张水彩图片;我们要的是绿色那张。 现在这样很开心了，你按下CTRL+I将图片反置，会在黑色为底的背景上呈现漂亮的粉紫色，这样就更酷了! 第三步 现在把处理过的水彩图片拷贝到主画布上，按下CTRL+T键，将其调ps是photoshop的简称，该软件是当今社会相对流行的图片处理软件。如今每一个人在拍照的时候都喜欢将自己拍的更加美丽动人，ps整到适当大小。这里我们要将右边淡化为黑色(这样在后面我们可以更方便地编辑我们的 HTML代码)。另外，我们也不想在竖直方向过长，因此最好擦掉一些超出的地方。选取一个画刷，选用黑色擦去底下部分。

用是用来填充渐变色的。网页中的图片，几乎没有一张是纯色的。因此，要制作网页，处理图片，我们必须学会使用ps的“渐变工具”。 1、打开Photoshop，点击【打开】→【新建】，新建一个500×400的画布，点击【确定】。 2、点击工具栏内【渐变工具】，因为沫沫现在的前景色为蓝色，背景色为白色，所以渐变时使用的就是蓝白渐变。渐变工具的颜色和渐变效果通过上方属性栏内的【渐变编辑器】进行变换。 3、我们首先选择一个【线性渐变】，渐变色使用蓝白渐变，点击鼠标左键在画布上画出一条直线后松开鼠标，如图，出现了一幅以蓝白为渐变色的效果图。(使用渐变工具时可以使用Shift键加以辅助，能够使画出的线条更加平直，只要在画的工程中按着Shift键不松手即可) 4、如图，为使用线性渐变做出的效果。如果我们不想要蓝白渐变效果怎么办呢?很简单，点击桌布上方的【渐变编辑器】，就可对颜色进行任意调整。 5、点击【渐变编辑器】，进入编辑页面，在色标带中任意选择一个位置后点击【颜色】。 6、如图，弹出了一个拾色框，接下来我们就可以对色标颜色进行自由变换了。沫沫将刚才色标所指位置的颜色更改为了红色，然后点击【确定】。 7、再次点击【确定】，如果不ps想要当前的颜色可以先点击【删除】然后再重新进行选择后再确定。

有效的办法就是死记硬背，还要默写出来。例如，像avoir,être这些不规则而又常用的动词变位，就应背得滚瓜烂熟。当然，在死记硬背的前提下，也应该找一些规律性的东西。单词学多了，你就会发现有许多规律可循。 　　教材选择与使用 　　① 尽量用权威、流行的教材。这样既便于你学到纯正法语，也便于你在网上与他人交流，学得教材太偏，很难找到“知音”了。 　　② 求优不求多的原则。好的教材，中文的、法语原版的各一套就够，其余的充其量只能作为一种参考，不宜平均用力。 　　供选择的常见教材： 　　国内版 　　① 中文：《法语》(外研社)——法语专业学生的通用课本(共4册)，一般爱好者学完前两册即可。3、4册基本是法语文学方面的内容。 　　② 中文：《简明法语教程》——英语系学生二外通用教材、培训班常用教材。 　　③ 中文：《公共法语》—— 法语爱好者常用教材。 　　法国版： 　　① 《Reflets》----目前最好的法语教材、采用视频教学模式、纯正、易学、实用，特别推荐 　　② 《新无国界法语》---也不错，现在有被《Reflets》取代的趋势。 　　以上就是沪江小编分享的关于法语入门学习方法，希望能够帮助到你。如果大家想要学习更多法语知识，欢迎关注沪江网，小编会持续为大家更新。

全不～ 　　注意：“全然”只能用在否定句中。 　　例：漢字が全然わかりません。 　　25.句、词组(陈述理由的)+から：因为～，所以～ 　　例：おなかが痛いですから、何も食べません 　　用于没有生命的物体、或虽有生命但本身不会运动的物体的存在。 　　います：有～ 　　用于人及动物等有入门生命、且本身可以活动的生命体的存在。 　　27.名(场所)+に 　　表示物或人存在的场所。 　　例：事務所に田中さんがいます。 　　28.名词1 に　名词2+が　あります：在名词1有名词2 　　います 　　如实描写情景等所见的事实。 　　例：ロビーにテレビがあります。 　　29.名词1+は　名词2　+に　あります：名词1 在 名词2 　　います 　　陈述某件物品或人等存在的场所。 　　例：本は机の上にあります。 　　30.名词1+は　名词2　+に　あります 可以用：名词1は名词2です。 　　います 　　例:ラオさんは部屋にいます。=ラオさんは部屋です。 　　注意：表示场所的名词(桌上、房间)后不用“に”。 　　上面的内容对于初学者来说应该是不简单的，但是对于有一定日语基础的朋友们可能难度没有那么大。如果你还想更进一步学习日语知识，欢迎来沪江网校，这里的日语课程紧扣时代脉络，精心打造，帮助大家找到学习的方向。

理解单词的含义。 　　语境对于英语词汇教学的主要应用就是生活化的教学模式的应用，要配合英语课堂，将英语在生活中的应用表现出来，提高学生的英语词汇学习积极性，提高教师在英语词汇教学中的教学技能。在英语词汇教学过程中，教师还应有意识地引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力，使学生能自由运用，举一反三。 　　初中英语词汇教学是学生整个学习阶段的关键时期，教师要有意识的科教学是学生整个学习阶段的关键时期，教学来指导学生，正确评价学生掌握的记忆单词的方法或策略，积极引导学生进行科学探究，不断总结出更有效、更科学的记忆英语词汇的方法，帮助学生摆脱枯燥、恐惧的学习情绪，激发学生的学习创造力，提高他们的英语综合学习能力水平。 　　上述就是沪江英语培训小编为大家带来的如何提高英语词汇教学成效，希望可以帮助到大家提升英语词汇学习的效果，增加自己的词汇知识储备。

余力的情况下，可以看些泛教程读的书。一般对学生来说，时间有限。所以一天当中要尽可能找时间学日语。比如早读、午休前、晚上回寝室后的时间。学日语实在太累了，当然要放松一下。这时不妨听听日文歌，最初可能连语速慢的演歌都听不懂，但能听懂几个单词也不错啊，当练听力吧!还可以看看歌词，那些歌词一般用词比较优美、也很实用。比如「幻(まぼろし)」这个词我最初就是从歌词中学会的。 三、不耻下问、勤于归纳。学外语最忌讳脸皮薄。不仅要每天读、每天记。还要每天问，问那些高手或者问老师都可以。要是有认识的日本友人，也不妨问他们。あだ名又说成ニックネーム(nickname=绰号、昵称)。不懂就问，当天的问题最好不要拖到明天。 平时遇到的重点句型、疑难语法，和有规律的单词等不妨做些归纳。这样便于理解和记忆。但也不要光顾归纳，平时不看，到考试前才想起来翻翻。那样效果不好，而且说起来归纳反而浪费时间了。一般课堂笔记直接写在书上比较好，可以在朗读时随时看到，复习对照。