想把语文学好，学生必须有端正的学习态度，有积极向上的学习动机。在不存在外因的条件下，有“要我学”转为“我要学”的积极心理。如果心态不正，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，那谈何自主学习。实验证明，正确的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的前提。 其实，学生学习动机不足，有厌学、畏学倾向，并非智力有问题，而是对自身能力不能正确地认识。因此，在教学中我们应教尽量做到让学生多体验成功的喜悦，引导学生坦然面对失败。除此之外，还要根据学生的年龄特点，采用激励为主、批评为辅的方法，帮助学生树立自主学习的信心和责任感。 五、注重个体差异，培养自主学习能力 教师应尊重学生人格，关注个体差异。学生由于不同的生活经历、性格、气质、他们自主学习能力不尽相同，教学方法中应关注学生的个体差异，把整体自主学习能力的培养与个体自主学习能力的培养结合起来。教师应努力营造一种融洽和谐民主的学习氛围，从而摸清不同学生的自主能力，对不同能力的学生提出不同的要求，找准契机适时地赞赏鼓励学生的每一次成功，让他们体验成功的乐趣。 上述就是沪江小编分享的小学生语文自主学习方法的培养。总之，在语文教学中，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节课要学什么。那么就要把学习目标展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探索。
用到语言交际中去。在抓住语法—交际这条主线的同时，每一课还包括听力、阅读、发音，全面训练学生的语言能力。 学完整套书，学生能够： ★ 掌握3000+个新单词和短语; ★ 掌握英语所有语法要点及常用交际策略; ★ 准确、自然、流利地表达思想。 沪江朗文国际英语课程的优势： 1.词汇+交际+发音+文化，四大教学主线丰富多样化; 2.情景教学：丰富的情景模拟，配合外教发音指导，打造地道英语学习环境; 3.会话式学习：提供积极互动的交际型语言学习途径，促进学生的对话交流; 4.专业教研团队：详细授课指导和丰富的拓展练习，全面掌握语法要点和常用交际表达; 5.定期举办精彩的班级活动，让学生学习不枯燥; 6.助教团队24小时内专业答疑，解决你所教程有的学习问题; 7.班主任全程安排督导学习，提高效率，增强效果; 适合对象 1.小学三年级、四年级的学生; 2.小学一二年级英语基础较好，希望提升的学生; 3.对SBS教材感兴趣的小学生。 学习目标 ★ 提供积极互动的交际性语言学习; ★ 突破课本局限，通过引导会话，掌握自行组织会话能力; ★ 以语法为核心，通过读、写、听、发音、角色扮演和讨论的形式，强化和扩展。 教程突出美国英语特色，关注国际交流，因而希望学到优美地道的美式英语的朋友们完全可以把这套教材当成一位贴心的向导，从英语学习的起始阶段就沉浸到美加地区的文化与社会氛围中去，逐渐拓展开去，延伸到美加生活的方方面面，从而在达到中高级英语水平时就能对美式英语国家的情况熟谙于心，在不知不觉中达成了跨文化交流的知识、心理准备目的。
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能在和谐互动中攫取教学相长的良好效益和最佳效应，真正体现语文“工具性与人文性相统一”的特点。以《将相和》教学为例。 为了进一步强化认识、增进感悟，笔者让学生课后以学习小组为单元，开展如讲述故事、表演情节、走进人物和体会交流等系列自主性学习活动。在拓展延伸和史料研读等活动环节，有人认为蔺相如机智善辩、勇斗秦王，而且深明大义、宽容大度;有人认为廉颇虽然居功自傲、计较名利，但他依然是一个以国家利益为重且知错就改的人，他的人品和性格不比蔺相如逊色。出乎意料的是，还有人认为秦王虽然以强欺弱，但对蔺相如这个人才还是很欣赏的，否教学中，教则在“完璧归赵”中杀了他，赵国又能怎么样?由此可见，自主化课程活动，不仅教给了语文学习方法，还激发了学生的个性化思维。 四、在激励性教学中培养学生学习的方法 学校教育是人生之旅的奠基工程。就小学语文课而言，教师应始终本着“以生为本、以学为主”的指导思想，紧紧围绕“学科基本素养”这一发展目标，积极开展以传授学科知识、指导学习方法和凝练学习品质为一体的“激励、唤醒、鼓舞”活动，为促进学生的全面发展和健康成长逐步打下基础。对于潜能生群体来说，指导学习方法、增强学习信念是我们的“重中之重”。 以习作教学为例，潜能生写作的最大困惑就是“无米下锅”。笔者的指导方法是：①激励他们把自己亲身经历和耳闻目睹的事情先“说”出来，然后再笔随心动地写下来;并且在反复朗读中自我修改，直到满意为止。②片段式习作训练。如《可爱的校园》，先写“校�@内的小花坛”，待条件成熟后再扩写。③仿写训练。如根据范文格式，写出动物的外形特点、生活习性和动作特点等。一般情况下，经过了这几个步骤，潜能生就会走出畏作和习作的困境。 综上所述，“运用之妙，存乎一心”。在学校教育之中，“聚焦核心素养，加强学法指导”――不仅是对广大教师教学能力和工作水平的重要反映，还是衡量我们教育理念和教学思想的主要标准之一。希望上述沪江小编分享的内容能够切实帮助大家取得理想的教学成果。
