选中要作为背景音乐的文件，然后单击“确定”。 步骤3.在弹出的对话框中点击“自动”按钮插入音乐对象。 PPT背景音乐设置—如何让PPT背景音乐连续播放 步骤1.依次点击“幻灯片放映-自定义动画”。 步骤2.在出现的“自定义动画”任务窗格中，点击刚刚插入的音乐选项右侧的下接箭头，在出现的菜单中单击“效果选项”。 步骤3.在弹出的“播放声音”对话框中，在“效果”标签中，在“停止播放”项下面选中“在:X 张幻灯片之后”(中间XX为数字)，在中间的数字增减框中输入适当的数字。 小提示：数字可以根据幻灯片的总张数来设定，比如幻灯片共有49张，那么你可以设定为50，这样就可以实现直到幻灯片结束都没有达到设定的张数，所以声音也就不会停止了。 步骤4.如果插入的声音文件比较短，可以切换到“计时”标签，在“重复”后面的下拉列表框中ppt选中“直到幻灯片末尾”项这样就可发避免因为声音文件太短，导致PPT演示到后来没有背景音乐的情况的发生。 步骤5.另外别忘了，切换到“声音设置”标签，勾选“幻灯片放映时隐藏声音图标”项(这样在放映的时候小喇叭图标就不会显示了。
ppt，大家应该都是非常熟悉的。不管是在上学还是已经参加工作的朋友，都接触过ppt，虽然我们没有亲自动手做过ppt，但是见过各式各样的ppt直观，更简单的传达意思) 排版整齐(相比较于长短不一的语句，图标即便是表达不同的意义，通常也更容易排版) 风格统一(使用图标更容易使得 PPT 作品充满设计感，形成强烈地统一风格) 吸引注意(图标更容易吸引观众注意演示重点) 那么问题来了，如何方便简单的在我们制作 PPT 的过程中插入这些精致的小图标呢? 在推荐今天的工具之前，我们要简单地普及一下我们在 PPT 中可插入的各种图片的格式对插入图片效果的影响。 当你在 PPT 中插入图标类图片的时候，应该遇到过这样的三种情况。 一种是插入的图标图片自带背景(一般来说是白色)。这种情况下最是让人恼火，因为意味着你无法自由的选择制作的 PPT 的背景了，否则就只能够忍受整个 PPT 中都是块状的图片素材。当然我们可以通过 PPT 自带的去除背景对图片素材进行处理，但是这样的结果是图标往往带有边缘毛刺
这款述职报告ppt模板或者叫汇报PPT模板，可以用于工作回顾，自我评价，工作体会，目标展望等方面。 这款简约的PPT以绿色、白色为主色调，色彩差异立体视觉平行四边形背景封面，实用的内容排版，简约扁平化小清新风格。风格多变，内容实际。可加入大量文字，也可以简要概述要点。以下为截图：
选择需要的形状。 4、此时，图片已经裁剪为六边形了，但是六边形的大小及边长不符合我们的要求，因此需要继续调整。选中图片，然后点击“格式”选项卡中的“裁剪”选项(这一次是点击裁剪选项的上半部分，即直接执行裁剪命令)。 5、此时图片上会出现黑色的线条，拖动黑色的线条，即可改变六边形的大小和边长。 6、同时调整图片的位置和大小，使裁剪部分为自己需要的部分(黑色阴影部分为被裁剪掉的部分)，调整完毕后再次点击裁剪命令，即可完成裁剪， 7、在图片上点击鼠标右键，然后选择“另存为图片”，即可将裁剪后的图片保PPT演示文稿是最常用到的。偶尔领导要求制作PPT，遇到需要剪切PPT存到计算机中。 作为办公里面最常用的软件，如果不会日常处理，就会给工作带来极大的不便，甚至影响工作的进度。小编建议大家平时可以多学习关于办公软件的操作应用，这样在真正需要使用的时候就可以毫无压力了。
下子课题： 1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东) 2、网络教学资源的开发(邓文新) 3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超) 4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德) 5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红) (二)课题的研究目标 本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。 (三)预期成果形式 1、论文与专著 发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。 2、电脑软件 开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。 三、研究方法与技术路线 (一)研究方法与步骤 本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。 对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。 对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。 关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。 研究步骤如下： 2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型 2002年9月-2003年1月，开发软件 2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改 2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结 (二)关键技术 1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建; 2、教学设计系统中
