《高校思想政治理论课教学案例选析》内容简介：案例教学是高校思想政治理论课教学的一种形式，是课堂教学的补充。《高校思想政治理论课教学案例选析》以高校思想政治理论课“05方案”四门课程的章节为基本线索，编选50多个教学案例并进行分析。每个案例包括案例文本、思考讨论、案例解析和教学建议四个部分。所选案例力求重点突出、内容典型、可读性强，案例解析难易适当、论述透彻。《高校思想政治理论课教学案例选析》所选教学案例大部分在不同教学班次中使用过，效果良好。《高校思想政治理论课教学案例选析》还简要介绍了高校思想政治理论课开展案例教学的方法和难点问题。《高校思想政治理论课教学案例选析》是高校思想政冶理论课案例教学的参考书，也可作为课堂教学和学生学习的参考资料。 高校思想政治理论课教学案例选析的读后感，来自淘宝网的网友：本书参编者大都是思想政治理论课一线教师，他们在繁重的教学和研究工作中积极参加本书编写，并应邀进行多次修改。特别应提至4的是，为保持本书案例体例、格式基本一致，也因为篇幅限制，许多老师们编选的案例被忍痛放弃。思想政治理论课教学改革和建设的良好大环境，是我们推动进行本项研究的重要动力。许多学者的研究成果，以及一些高校和学者对思想政治理论课案例教学建设和研究的成果，为我们提供了宝贵的研究资料。北京市教育工委宣教处组织编写的北京高校思想政治理论课优秀教学案例集，给我们提供了许多教学案例的素材灵感。 高校思想政治理论课教学案例选析的读后感，来自卓越网的网友：要提高思想政治理论课的教学效果，僦要增强其学科归属感，增加课程的科学性质，这是思想政治理论课教学及研究工作者的共识。案例教学能够激发学生在课堂上进行思考，使学生在课堂上就案例涉及的有关问题进行争论、争辩，能够使学生从不同的角度去思考问题，加深对问题的认识与理解。是培养学生研究型学习态度和精神的有效途径。运用案例教学法也会提高教师教学的科研含量。因为案例教学要求不断地更新案例，发现问题，解决问题，从现实生活中汲取丰富的营养，从群众实践的沃土中开掘这个“金矿”，无形中提高了教学质量。案例教学也提高了教学内容的针对性，拓案例选析》内容简介：案例宽了理论联系实际的渠道，使学生通过案例教学接触到活生生的社会现实，提高了思想政治理论课教学内容的现实性、吸引力和感染力。
别的。真正的的外国人语速是比较快的，尤其是一些英语节目中。面对这样的英语语速，孩子几乎是什么也听不到的，但是必须要坚持让孩子听，可以先选择英文歌曲或英文电视这些语速稍慢一点的节目，为孩子拓展英语学习渠道，遇到一些好的句子，要让孩子学习，向节目中的语速靠近。这样做可以增加孩子的兴趣，向真正的英语口语靠近。 以上就是沪江小编分析的如何教五年级小学生学习英语口语的内容。学习英语口语并不是一件简单的事情，英语口语本来就是英语学习的难点之一，加上五年级的孩子英语基础还不深，所以家长在教孩子的过程中，一定要有耐心，从基础出发，把扎实基础放在第一位。
《易制毒化学品管理条例》是为了加强易制毒化学品管理，规范易制毒化学品的生产、经营、购买、运输和进口、出口行为，防止易制毒化学品被用于制造毒品，维护经济和社会秩序而制定的，下面，为您带来最新版的易制毒化学品管理条例，欢迎浏览! 一、总则 易制毒化学品分类：分为三类 第一类是可以用于制毒的主要原料; 第二类、第三类是可以用于制毒的化学配剂。 二、生产、经营管理 1、 生产、经营第一类中的药品类易制毒化学品的审批主体： 申请生产经营第一类中的药品类易制毒化学品的，由国务院食品药品监督管理部门审批;申请生产经营第一类中的非药品类易制毒化学品的，由省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门审批。 审查第一类易制毒化学品经营许可申请材料时，根据需要，可以进行实地核查。 2、第一类中的药品类易制毒化学品药品单方制剂的经营规定： 易制毒化学品药品单方制剂，由麻醉药品定点经营企业经销，且不积零售。 三、购买管理 1、 购买第一类易制毒化学品的购买条件： 申请购买第一类易制毒化学品，应当提交下列证件： (一)经营企业提交企业营业执照和例合法使用需要证明; (二)其他组织提交登记证书(成立批难文件)和合法使用需要证明。 2、购买第一类易制毒化学品的审批主体： 申请购买第一类中的药品类易制毒化学品的，由所在地的省、自治区、直辖市人民政府食品药品监督管理部门审批;申请购买第一类中的非药品类易制毒化学品的，由所在地的省、自治区、直辖市人民政府公安机关审批。
这样的柱体，我知道这样的柱体一般是承重墙，装修的时候不能砸掉这样的墙。”“老师，小朋友玩的积木里有这样的形状。”“老师，从空间来看，我们不正是一个个正方体吗?”……学生言无不尽，通过我开放式提问的引导，对新授课的内容产生浓厚的兴趣，随后我又提出：“万丈高楼平地起，如果将人生最后的成就看做高楼，那么现在在座的各位都正在打基础……”结合开放性提问，我将德育教学贯穿其中，体现数学教学中人文素养的培养。 三、淡极始知花更艳：远景展望 开放性提问在高中数学教学中的运用，切实提升了教学成效，所谓“淡极始知花更艳”，在教学中施教者要意识到教育是慢的艺术，要将课堂还给学生，结合每个学生的特点因材施教。 上述就是沪江小编整理的数学课堂有效策略，希望同学们能够在平时的学习中牢固掌握以上这些内容，提升自己的学习能力和效果，取得理想的学习成绩。
想把语文学好，学生必须有端正的学习态度，有积极向上的学习动机。在不存在外因的条件下，有“要我学”转为“我要学”的积极心理。如果心态不正，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，那谈何自主学习。实验证明，正确的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的前提。 其实，学生学习动机不足，有厌学、畏学倾向，并非智力有问题，而是对自身能力不能正确地认识。因此，在教学中我们应尽量做到让学生多体验成功的喜悦，引导学生坦然面对失败。除此之外，还要根据学生的年龄特点，采用激励为主、批评为辅的方法，帮助学生树立自主学习的信心和责任感。 五、注重个体差异，培养自主学习能力 教师应尊重学生人格，关注个体差异。学生由于不同的生活经历、性格、气质、他们自主学习能力不尽相同，教学方法中应关注学生的个体差异，把整体自主学习能力的培养与个体自主学习能力的培养结合起来。教师应努力营造一种融洽和谐民主的学习氛围，从而摸清不同学生的自主能力，对不同能力的学生提出不同的要求，找准契机适时地赞赏鼓励学生的每一次成功，让他们体验成功的乐趣。 上述就是沪江小编分享的小学生语文自主学习方法的培养。总之，在语文教学中，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节课要学什么。那么就要把学习目标展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探索。
面的先行词或中心词。 二、结构还原法 现在的高考试卷中，出题者为了增加题目的难度，经常会将题目句型复杂化，这样就加大了考生在理解和判断上的难度。同学们在做这一类单选题时，要学会透过表象看本质，透过题目的语言环境，再结合语法结构，来还原句子的本质，这样就会大大的简化题目。常用的还原结构有：将强调句还原为陈述句，将疑问句还原为陈述句，将倒装句还原为正常语序，将感叹句还原为陈述句，将被动语态还原为主动语态。 三、简化干扰法 在高考英语单选题中，出现最多的陷阱应该就是句子中的干扰内容了，例如：定语从句干扰、介词短语干扰、语混干扰等，像 I think/ believe / suppose 、do you think / believe / suppose、 of course、you know等都是常见的干扰词。同学们在遇到这种情况时，要注意删除这些干扰项，来简化句子，这样就能很容易找到正确答案了。 单选题虽然在高考英语中分值不高，但却是较为容易拿分的，但真正拿到高分却并不容易。不仅需要有扎实的基础，掌握方法也是必不可少的。同学们可以在练习中尝试上述沪江小编总结的方法，慢慢通过做题来掌握这些高考英语单选题做题方法，为拿单选题高分做好准备。
新做一遍。这个本的正面一页是错题的原题，背面写上答案，这样错题本就可以反复使用。做完以后就能找到自己的薄弱知识点，要针对性做好记录，过两天再拿出来做一遍，直到真正掌握为止。这叫做排除错题，减少自己错误率的方法，是复习语法的好方法。 七、针对考试题型加以练习 备战过程中，练习是必不可少的，要针对考试题型多做一些题。训练听力要提前看题，要集中注意力去听。单选、完形、阅读也要多做历年真题和仿真题。 在中考复习阶段，掌握这些中考英语冲刺复习攻略，按照以上沪江小编总结的方法结合自身情况进行学习，可以帮助我们把握好方向，更加高效的完成复习，从而中考英语提高成绩。
要让学生掌握一些科学的记忆方法,提高学生的记忆能力。 1.编制记忆口诀法。 如讲黄河流经的省级行政区,用“青川甘宁内蒙古,闪进(陕晋)豫鲁”,而讲长江流经的省级行政区,用“青藏穿(川)滇鱼(渝),扼(鄂)湘赣,挽(皖)苏沪”,学生容易记住,并且长时不忘。 2.归纳记忆法。 即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来进行归纳。例如:我国地理的一条重要的地理分界线:秦岭和淮河,它是我国一月0摄氏度等温线、800毫米等降水量线经过的地方,还是暖温带和亚热带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线,等等,这样对提高记忆十分有益。 3.利用绘图、形象记忆法。 如讲新疆地形特征“三山夹两盆”,就可以先画个三角形,然后在这个三角形中画上三条山脉和两个盆地,并注上名称,不要求学生画得多好,主
