本书整个是讲一只叫夏洛的蜘蛛和它的朋友小猪韦伯之间的友情故事。整个作品很有情趣，它探讨的是一些非常沉重的话题，但叙述方式生动有趣。在夏洛刚认识韦伯的时候，有过这样一段有趣但很现实的对话，夏洛一边津津有味的吃着苍蝇，一边叙说它抓苍蝇的过程，然后小猪就听不下去了，别这么说别讲了： 我们可以看到，这样的儿童文学作品的深度，不亚于成人的文学作品。 这本书显现了一种各种生命体投入顽强的生存竞争，每一个生命都在按照自己的本性积极的实现着自己的故事。我们孩子早日感受到这一点，更有助于孩子在今后漫长的人生途中振作起兼任的奋斗的精神，并增强他自身的生命的自信和对自己生命的热爱。 就像小猪韦伯，不可能老是这么无忧无虑的生活下去，人的生存的问题永远是严峻的，这也就是每一个儿童在不久的将来会遇到现实的问题。很快韦伯听到了自己要被杀的消息，小猪韦伯从无知的童年

读书”的方法 　　(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“?”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 　　(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 　　(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 　　(4)作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 　　(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。 　　以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。 　　3、边读边思考的方法 　　边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。 　　小学阶段是孩子们系统学习知识，接触这个世界的阶段，想要更好的了解这个世界，阅读是必不可少的一个过程，上文中沪江小编为大家整理了小学生阅读方法指导，希望能够对大家的阅读水平提高有所帮助。

阅读兴趣” 大家晚上好！我是赵小华老师，今天我们谈谈孩子的阅读兴趣培养。我先把我对孩子阅读专门讲这个问题。 语文有一本词语卡片，语文老师会要求学完一课，要写一段。至少用到三个词语。这样？ 赵小华老师：语文老师的词语卡片式进行语言文字训练，这是扎实的基本功训练，家长要配合。但在孩子的家庭阅读中，还是要更注重孩子的阅读体验。 我们从一年级开始一直在坚持写日记，这个学期多了这一项。不知日记是否还要坚持？ 赵小华老师：日记一定要坚持，不一定写很长，三两句话都可以，写一个画面，一个细节，某一刻的感受，都行。写日记是转化阅读中所获取的书面语言的最佳途径。 哦，她每次写之前，老问我今天发生了什么事 孩子写日记，不一定发生了什么事，可以记录自己的观察，比如树上的樱花都盛开了，比如柳树发芽了，自己的思考。自己细微的感受。 我家孩子书是看了。但我问他书上都写了什么，他说忘了，怎么办？ 赵小华老师：问孩子书上写了什么？这个问题太大了，孩子如果还没有训练过概括和总结的能力是很难回答的，无从下手。问题要小，比如，你最喜欢谁？书中你欣赏那句话？ 　　更多小学辅导班学习资料精华文章》》》http://www.hujiang.com/c/xxfd/ 　　点击查看小升初复习专题阅读更多相关文章》》》http://www.hujiang.com/c/xscjj/

阅读是语文学习的基础，而阅读教学的目标就是能够使学生能够独立阅读

题中的问题并不要求对原文有百分之百的理解，而且考试时间也不允许考生这么做。 (3)默读或出声阅读，不管是否出声，这两种阅读都是在一字一字的阅读文章，这势必会影响阅读速度，而且效果很差。 (4)指读，有些人在阅读时，喜欢用手或笔在文字下方移动，或者是头、身体等随着阅读而摆动，这样会浪费很多的宝贵时间。以上这些都是造成阅读能力差、速度慢的原因，因此考生应首先克服这些阅读中常出现的问题，养成良好的阅读习惯。 意群阅读法： 其实，正确的阅读习惯是按意群默读。所谓意群是指具有一个中心意思的词的群体。意群阅读法是指在阅读句子时以意群为单位，而不是以单个的词为单位进行阅读。这种阅读方法能够帮助学生将文字符号转换成信息内容，使学生迅速准确地阅读的时候都会存在这样那样的问题，有的学生阅读不得要领，有的阅读速度慢，反正是存在很多不良的阅读理解原意，从而提高考生的阅读速度和准确性。从阅读技巧上讲，应当精读与略读相结合。略读的关键在于文章的首段和尾段，因为英美人在写文章的时候往往在第一段里就开门见山地提出文章的论点，然后在以下各段展开论述，最后一段里再重扣主题。所以在细读首段和尾段的基础上，略读正文的论述部分，对快速抓住文章主题，了解文章大意很有帮助，这种方法在做快速阅读题时比较实用。而在做仔细阅读题尤其是细节题时，我们常常采取精读的方法。在充分分析选择项以后，找到关键词，然后回原文去定位寻找，进行比较分析，找出正确选项。精读要针对原文中设题部分的关键句。在对长句、难句和比较句的理解中，精读显得尤为重要。 只要掌握了上述阅读技巧，克服自己阅读中的不良习惯，在六级考试及考研英语中我们就能做到心中有数，不急不躁，运筹于帷幄了。

阅读技巧显得十分重要。只有掌握了阅读的方法，学生才能够掌握阅读注意养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。 　　第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。我们所说的快速阅读，当然是在理解、记忆基础上 的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。因此，提高阅读的速度，一定要处理好速度与理解、记忆之 间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 　　总之，小学语文阅读方法是学生学好阅读的关键。上述沪江小编所分享的语文阅读的技巧和方法的相关内容是在日常的阅读辅导过程中总结的效果比较好的内容，希望这些能够帮助大家切实提升阅读学习的关键。  

感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 　　应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。 　　在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更阅读丰富人生，阅读不应要求学生死记硬背概念、定义。 　　要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会

路上散步--走进茅屋弹奏--即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，感受音乐家贝多芬高超的琴技与高尚的品质，驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。 　　4.注意读写结合 　　读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，教师在这方面予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高学生阅读水平。 　　总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能阅读能力、提高阅读效果呢?下面沪江小编就谈谈我个人对小学语文阅读在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。希望上述沪江小编关于如何进行高效的小学语文阅读教学的内容能够帮助大家切实提升语文阅读教学的效果。  

读法、速读法、摘录批注法都是我们常用又十分有效的阅读方法。 　　五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，摘录批注法非常适合这一年级的学生。学生在阅读过程中要学会用自己的阅读经历和知识去评价书中的内容，划出相关内容，并在旁边做批注，写下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地阅读。不断地积累名言警句、好词好句，学生的阅读能力也随会之提升。 　　阅读目的、阅读主体不一样，阅读方法也不一样。教师不仅要教会学生不同的阅读方法，还要教会学生根据自己的习惯、阅读目的来选择合适的阅读方法，而不是每一篇文章都用同一种阅读方法，要懂得灵活运用。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了》这一篇文章时，让学生找出认为写得好的地方，摘录下来并在旁边做批注、写感受。教师指引学生找出好的句子，如“我谨慎地把握我生活的小船，使它阅读是非常重要的一个部分，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越强，越能够加强其在阅读不被哪一股风刮倒”。 　　四、“课内阅读”与“课外阅读”相结合，扩大阅读量 　　俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。学生需要多看课外书，阅读大量的名著名篇，积累课外知识，丰富知识储备。多读课外书，能提高学生对字词的理解能力、感悟能力以及鉴赏能力，扩展学生的视野，逐渐形成自己对文本独特的理解，把握文章的言外之意，培养自己的语感。 　　“课外阅读”能弥补“课内阅读”的不足，丰富学生的语文知识，阅读能力也就随之提高。家长应多带孩子去图书馆或者书店，在挑选书目时要对内容有所选择。学生看书时，要注意积累好词、好句、好段，学习写作方式，写下自己的感受。家长可以和孩子一起探讨书中的内容，让孩子畅所欲言，拓展他们的思维，锻炼他们的表达能力。 　　五、培养学生语感，提高阅读能力 　　朗读是培养学生语感的一个非常有效的方式，所以早读是一个很重要的环节。早读时教师应让学生大声地读，经过不断地朗读，产生语感，体会文章的语言美、结构美、音乐美，感悟文章的思想，从而提高阅读能力，学会抓中心、抓重点。 　　随着教育制度的不断完善，新课改的不断推进，语文教学应该把阅读教学放在首位，培养孩子的阅读能力，作为提高学生语言素质的重要的一个环节，对于五年级学生来说，他们正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，阅读能力需要进一步提升，上文中沪江小编从五个方面阐述了提高五年级学生阅读能力的方法，希望能够对大家有所帮助。