中国人学习英语不可谓努力，老师在教学中，教发音，领读单词，解释课中单词语法知识点，很多同学课下还买了单词书，语法书，阅读书等，以希望全方面提升英语。可教学中，教学了这么长时间的英语，到用的时候还是不知从何说起，不会用英语思维去说英语。下面沪江小编分享的这个视频前一部分主要讲解了我们中国人学习英语时的一个误区与解决办法，后一部分主要从英语口语入门，讲解日常生活会话口语，及英语思维方式的学习方法，希望对大家的学习有所帮助。
ACCA考试准考证下载打印！ 参与2016ACCA考试的小伙伴，记得下载打印准考证哟！ 【1】登陆, 右上角的MYACCA 【2】输入7位ACCA注册号码和密码，点击login登陆个人信息页 【3】选择EXAM ENTRY 选项，页面中间偏下位置，点击download docket 【4】确认准考证信息无误后，下载并打印准考证即可。 PS：部分小伙伴的准考证可能会出现没有照片，照片太小等问题。这是由于你之前没有按照官方要求提供二寸照片导致的。没关系~ 补救方法： （1）考试时携带身份证、护照、军官证等有效证件及准考证一同参考即可 （2）发邮件给英国官方，取得联系，告知情况。 注意：准考证一律采用A4纸正反两面打印。准考证信息一共两页，缺一不可。 推荐阅读 【考试攻略】最全ACCA笔考攻略（超详细） 2016年ACCA考试变化 ACCA特许公认会计师【全科签约取证班】 一次取证，免费重读 查看优惠 ACCA特许公认会计师F1-F3【零基础通关班】 双师领航，轻松入门 查看优惠 ACCA中级技能课程F5-F9任选2科班 语言优势+专业能力 查看折扣 ACCA F Level 9科+OBU论文辅导班 F Level+英国牛津布鲁克斯学士学位 查看折扣 欢迎关注微信官网"沪江财会"(hjcaikuai)，每日为您推送最新鲜的考试动态、精准、高效、全面，助您点亮人生希望，踏上会计之路！ 沪江财会温馨提醒： 未来是自己的，成功是掌握在自己手上的，只要你坚持一点点，梦想就离你近一点点。会计从业资格考试正在进行中，考生们赶紧行动起来！多听网课，多看辅导书！多做习题！2015年会计从业考试梦想成真！
美了，这样于兴趣与学习于一身，学习也有了动力。沪江日语网站中就有这样的课程，方便大家学习日语，叫做动漫口语100句。 适合五十音或以上基础，为动漫迷们量身打造的动漫学习天堂! 你是不是因为喜欢动漫而萌发了学习日语的热情? 你是不是经常听到“纳尼”“米娜”“欧尼酱”，但不知道是神马意思? 你是不是想要学习一些二次元的地道表达，下次在宅友面前神气一回? 本课程通过动漫原音再现，学习最潮的口语表达。 动漫日语100句，句句经典，句句实用。 《火影忍者》、《海贼王》、《银魂》、《夏目友人帐》……人气动漫一网打尽。 上课看动漫，课后和同学侃侃剧情，这样的学习是不是很high!!! 心动不如行动，快跟随我们的人气讲师叶子老师一起畅游二次元的世界吧。 适合对象 本课程需要学员具备五十音的水平。模仿能力强的零基础学员也可参加本课程学习。 学习目标 本课程从动漫场景入手，涉及动漫中常见的口语句子和经典台词。学完该课程，可熟练掌握、听懂至少100句地道的日语动漫最常用的句子。 开课后，可根据自己的情况决定具体的学习进度，随到随学，不受时间地域限制。课程采用沪江网校全新开发的第三代课件系统，结合互联网最新互动技术，帮助有效纠正发音，练习口语。补充动漫中相关的知识，帮助大家更好地欣赏日本动漫。
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广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 课程分级目标中的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应教高中英语课程尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。 考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素。各地教学研究部门应加强对教学的分类、分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。
有的事实出发,评论一些经验、直觉,通过归纳和类比等等这样一些形式,来进行推断,来获得一些可能性结论这样一种思维方式.和演绎推理相不一样的地方,它往往是从特殊到一般这样一种推理,所以合情推理得到的结论,知道不一定是对的,通常可能称之为猜想、推测是一个可能性结论. 8、 模型思想的建立,使学生体会和理解数学与外物世界联系的基本途径,建立和求解模型的过程包括,从现实生活或具体情境中,抽象出数学问题,用数学符号,建立方程、不等式、函数等数学模型的数量关系和变化规律,然后求出结果,并讨论结果的意义.这些内容的学习有助于学生初步的形成模型的思想,提高学习数学的兴趣和应用意识. 9、 应用意识就是强调数学和现实的联系,数学和其他学科的联系,如何运用所学到的数学,去解决现实中和其他学科中的一些问题,当然也包括运用一部分数学,去解决另一个数学里的问题. 10、 创新意识培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中,学生自己发现和提出问题是创新的基础,独立思考、学会思考是创新的核心. 对于上述的义务教育知识你了解多少呢?希教望你能有自己的感悟和体会。沪江小编还想提醒大家要珍惜这样的美好时光，不要让机会溜走，有句话说得好:“机会总是留给有准备的人”，同学们一定要抓住这次千载难逢的时机，证明自己也是非常优秀的。
来了新的活力。尤其在“图形与几何”这一领域的教学时，信息技术支持的教学具有资源丰富，能化静为动、化虚为实、化繁为简、化抽象为直观等特点。使得教师的教学更加直观、生动有趣，使学生的学习变得更加方便、简单、易于理解，由直观到抽象再到几何模型的形成过渡的更加自然，对帮助学生建立空间观念起到了巨大的作用。 (二)《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)关于“空间观念”学习中帮助学生建立空间观念的教学要求。 在“图形与几何”的学习中，应帮助学生建立空间观念。《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)中指出空间观念是：能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系;根据语言描述或通过想象画出图形等。 这不仅仅是一个定义，更是对广大教师提出的明确的教学要求和教学目标，就是在教学过程中要引导学生从形象思维过教学的实施者、组织者、引导者，教师要充分认识、理解《全日制义务教育数学课程渡到抽象思维，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。空间观念的建立是学生认识空间世界的基础，也是学习好较为复杂的图形与几何知识的基石，更是创新精神所需要的基本要素。 希望上述沪江小编对于义务教育数学课程标准的相关内容的分析能够帮助广大教师深化对于义务教育数学课程教学标准的理解和应用，提升自己教学的实际效果。
出示了文具价目表：篮球95元/个，排球50元/个，之后出示了一个数学问题：“买4个排球和6个篮球共要多少钱?”这样的数学问题，没有用新教材的学生一般的解题思路只有一种，即“95×6+50×4”，可是使用了新教材的孩子们却出现了多种解决方法：(1)95×6+50×4;(2)(95+50)×4+95×2;(3)(95+50)×6-50×2。 “超市“展示使数学走
