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按课程管理、开发的主体的不同，可以分为国家课程、地方课程和校本课程。

国家课程：是由中央政府负责编制、实施和评价的课程。其管理权属中央级教育机关，是一级课程。国家课程是国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。集中体现着国家的意志。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准，规定学生应掌握的基础知识和基本能力。这类的课程计划、教学大纲和教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动。

地方课程：是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省、自治区、直辖市的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的发展需要而开发的，并在国家规定的课时范围内实施课程。地方课程是基础教育课程结构的重要组成部分，与国家课程具有平等的地位和作用，不应将其理解为国家课程的补充和延伸。在基础教育课程体系中，地方课程主要致力于在地区差异的基础上形成各地教育的特色，满足地方社会发展现实需要，克服国家课程单一、难以全面顾及不同地区教育需求的弊端。

校本课程：是学校在“三级课程管理”的总体框架下，在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，依据国家和地方课程计划、学生的需求、学校可利用的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它强调以学校为基地，并与外部力量合作，充分地利用学校内外的课程资源。校本课程属于三级课程，具有一定的适应性和参与性。校本课程编订的宗旨是为了体现学校办学特色，通常以选修课或特色课的形式出现。校本课程的开发通常可分为新编、改编、选择和单项活动设计等。