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自我同一性是西方心理学一个重要的概念，但至今没有一个普遍接受的定义。
自我同一性概念应关注的几个范畴，进而提出自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。
本质上，它是指人格发展的连续性、成熟性和统合感。

自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。

【大白话就是找到自己要做的事情，找到自己的目标，并且去实践】
我记得书上大概说法有两个，总体是差不多的。发展中是玛西亚的还有一个是埃里克森的，总共常考的有四种即：2（有危机/没危机）*2（有探索/没探索）

根据埃里克森的理论，同一性发展有几种形态：同一性成熟、同一性延缓、同一性弥散、同一性早闭。

        同一性早闭：这样的人从来没有想过自己要成为谁、想要过什么样的生活，过早的把对人生非常重要的话题讨论关闭了，比如很早就接受家人铺好的道路。这些人与其他青少年相比，更容易附合他人，没有主见。

        同一性弥散：这样的人没有这方面的思考或讨论，你问他的定位、他想成为什么样的人，他的回答是这与我没有关系。他就像有翅膀的鸟，却不知道飞问何方。

        与同一 性早闭或同一性弥散状态的人在面对同一性相关的事物时显得被动和适应困难，同一性早闭的人常常表现出教条、不灵活的认知方式，未经深思熟虑的评估，就把父母或他人的价值观和信念内化，他大多害怕遭到拒绝，尤其害怕遭到关注他们，能提高其自尊的人的拒绝。

      长期处于同一性弥散状态的人，他们采用混乱与回避的认知方式，不愿意谈论个人的决定和个人问题，做出的反应常受到当前情境压力的影响，他们抱着无所谓的态度，相信运气和命运，盲从于所属群体的行为，结果在时间安排和学习方面遇到困难，他们冷漠的内心常常感到对未来的无助感。

      同一性延缓。“延迟 或原地踏步”这一阶段的人还没有决定要诉诸行动，他们仍在探索和积累知识，参加各种活动，希望找到引导其生活的价值观和目标。

      同一性成熟。经过探索性的选择以后，获得同一性的人把已经明确形成的价值观和目标付诸行动，他们心理健康，行为具有跨时间的一致性，知道自己的前进目标。

      根据相关研究表明，那些既依恋父母又追求自由的青少年比较容易进入同一性延缓或同一性成熟状态，同一性早闭的青少年与父母的关系往往过于紧密，他们与父母缺乏恰当而必要的疏离，同一性弥散的青少年在家里得到的温暖和自由交流的机会则最少。