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表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。例如，
“考察和评估《老人与海》的重要意义”；
“在一个星期里读完《红与黑》，讨论时列出对您印象最深刻的五件事情”；
“参观动物园，讨论在那里看到的最有趣的几件事”。
以上例子都是没有固定答案的。

体验性目标”陈述方式，即描述学生自己的心理感受、体验和表现等。体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性、过程性的。这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域，如“通过角色模拟讨论有关生物问题”、“扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题”。在陈述这类目标时，多使用“感受，参加，养成”等词汇。