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这里是所说的“接受学习的概念模糊”是指，接受学习理论仍然存在一定的局限性。
奥苏泊尔认为，在接受学习中，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，对于学生来讲，学习不包括任何发现，只要求他们把教学内容加以内化，也就是整合到自己已有的认知结构中，从而能够在将来加以运用。
在这里，奥苏泊尔指出了接受学习与布鲁纳的发现学习理论的不同之处。发现学习的主要内容不是现成的给予学生的，而是在学生内化之前，必须由他们自己去发现这些内容。换句话说，学习的首要任务是发现，然后再是去对发现的内容加以内化，之后再去运用它们。
但是总的来说，尽管奥苏泊尔指出了接受学习与发现学习的不同之处，但是他对于“学习是什么”、“学习是如何发生的”这些概念的解释和界定与我们现代的学习理论还是有一定的差距的。此外，还需要注意一下奥苏伯尔的接受学习理论仍然具备一定的局限性。他过于偏重学生对知识的掌握，而对于学生能力的培养，尤其是创造能力的培养不够重视，并且过于强调接受学习与讲授方法，没有给予发现学习应有的重视。