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根据分析哲学家谢弗勒的分类,教育语言主要有三种形式构成:教育术语、教育口号和教育隐喻。可见,教育隐喻是教育学语言的主要表征之一。
这里就是把知识传授的过程比喻成产婆的接生过程，这就是教育隐喻。

一下资料可供参考，“教育隐喻”和“教育口号”已经在真题里都出现过了，这个知识点要引起重视
(一)教育定义
1.约定型:是一种约定，规定某词语在特定的讨论空间、讨论形式中，以特定的方式理解。
2.叙述型:以既有的用法来解释所定义的词语。
3.计画型:有指引实际行动的效果，而不只是在表达适当条件下足以促成实际行动的前提而已。

(二)教育口号
教育口号是鼓励教育运动的主要观念与态度的信念，可以说明并助长整体精神，对成员提出保证和鼓舞。
要掌握口号当时的教育情境，若不参考教育情境就无法得知口号的意义。
而且口号应该得到独立的验证。 口号在许多方面与定义有明显的不同，教育口号全是非系统化的，在方式上并不严谨，颇为通俗，不经严谨的思索便会被热情地、不容置疑的传诵。
口号与定义有一相似之处必须注意，就是随着时间的过往，口号被拥护者及批评者作望文生义的解释。因此，口号像是与字义相关的信条或论点，而不仅仅是鼓舞的信号。当这种情形发生时，便要验证口号究竟是一种字义的主张，还是一种实际社会活动的信号，两者不可混淆。

(三)教育隐喻
隐喻指的就是在两件事件之间有一个重要的相似性，但不明言其相似之处；一个隐喻是否具有价值或代表是否适当，就在表达的相似之处切合所在上下文的规范。教育隐喻通常用于反省及组织有关学校教育的社会思潮和实际行动。