同学你好，该知识点来自沪江网校《2021考研专业课名师全程班【311教育学】》的课程，想要更系统的学习，欢迎进入课程学习。不仅可以和更多的同学一起学习，而且还有老师、助教随时的学习指导和知识点解答哦。

但是，后现代课程管否定了科学和理性，过于激进的将课程视为无序之物，忽视了知识的系统性，抛弃了价值观的引导，教育态度过于消极。
这都是因为过分强调多元化导致的，过分强调多元化就容易导致缺乏一个有效的核心，只强调破除传统，但是难以建立一个真正有力的新课程。

另外，关于后现代课程的内容因为涉及到很多哲学的部分，所以理解起来比较困难，建议阅读一些相关的文献帮助理解

同学你好，该知识点来自沪江网校《2021考研专业课名师全程班【311教育学】》的课程，想要更系统的学习，欢迎进入课程学习。不仅可以和更多的同学一起学习，而且还有老师、助教随时的学习指导和知识点解答哦。

多尔把他设想的后现代主义课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性以及严密性
循环性与螺旋式课程的概念内涵是一致的，一种内容丰富而且复杂的课程往往需要提供各种机会才能掌握的。并不是一次学习就能够完全掌握，需要反复多次多角度地进行学习。
关联性强调建构课程时要考虑的一整套关系，在课程结构上也要强调其中的关系，同时也要关注整个文化背景的作用，课程的构建是存在于一个具体的文化当中的，不是真空的
4R就是在课程涉及和整个教学环节都要强调课程是内容丰富的层次深刻的、循环往复多次学习的、与文化等大背景相关联的、强调严密的思维和诠释的