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以杜威为代表的经验主义课程流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。强调经验是知识的来源，重视学生的经验。所有课程的展开都应当激发学生的兴趣，帮助儿童去体验。

存在主义认为，确定课程的重要的前提就是要成人学生本人为他自己的存在负责。也就是说课程最终要由学生的需要来决定。存在主义以人为中心、尊重人的个性和自由。人是在无意义的宇宙中生活，人的存在本身也没有意义，但人可以在原有存在的基础上自我塑造、自我成就，活得精彩，从而拥有意义。

二者根植于完全不同的哲学思想，一个是从知识的来源这个角度说的，一个是强调学生的人格。