语感的获得需要让学生在具体的语言环境中自行揣摩和体味。练习的过程是就悟的过程，在练习中悟出规律，不但收到很好的练习效果，而且可以更好地形成能力。多写勤悟，才能磨出一支左右逢源的生花妙笔。那么，下面沪江小编就分析的是关于语文学习方法的核心，供大家参考。

　　一、读中悟，培养语感

　　教师在课堂，一段一段地讲，一句一句地分析，一节课下来不知提了多少问题，但学生所得却有限，因为这样做剥夺了学生主动学习的权利。语感的获得需要让学生在具体的语言环境中自行揣摩和体味。苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这里的“深思”而“自知”就是悟，良好的语言感受能力，不能靠抽象的空谈道理的方法去培养，只有通过大量的阅读来提高。从读中悟透书中的道理，便会终生难忘。“读书百遍，其义自见”就是这个道理。

　　当然，如果讲究科学的阅读方法，善于从多侧面角度去思考、去感悟。具体地说：(一).通读时，读通文章，初步感知文章的主要内容。(二).精读时，要随手圈点精妙词句，甚至批上自己的感悟;疑难之处，要反复玩味，并做上记号。(三).最后品读时，要仔细思考：文章写了什么?文章思路是怎样展开的?材料是否典型?语言是否精炼?如何开头?如何结尾?如何过渡?如何照应?文章为什么这样写?要像张志公所说的“粗读一遍，想一遍，再细读一两遍”，这样便会悟出许多有规律性的东西。所以在课堂教学中，一定要让学生多读。熟读现代文，能在具体语言环境中学习语言，把别人的言语手段内化为自己的言语手段;熟读文言文，能把文言词法、句法等融会贯通……。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读实在是获得语感，掌握运用语言规律的必由途径。

　　二、练中悟，形成能力

　　练习的目的是把语文基础知识转化为语文基本能力。因此，练习的过程也是悟的过程。如果练而不悟，就会陷于僵化、教条、死记硬背，也谈不上形成能力。如何做到练中有悟呢?第一，练习时，思路要放得开，要将相关联的知识在脑中一一映现，通过反复比较，进一步辨清知识间的异同和联系，并当即印证题目，组织筛选出最确切的答案。例如一道考标点符号的选择题，是涉及括号的，你就要想到括号有两种：一是句内括号，括号内容紧贴在被注释词语之后;一是句外括号，括号内容放在句末标点之后。它们都有解释说明的作用，而句内括号只是对句中某些词语进行解释说明的，括号里的语句后面不加标点(叹号、问号除外)，如果在句末，句末点号放在括号外;句外括号是对整个句子进行解释说明的，括号里面的语句后面可以加标点，句末点号放在括号之前。

　　在练习中通过这样的分析、比较，就可以悟出正确的答案。第二，练习后，要善于归纳类型，悟出规律。例如把长句化为短句，如将长句“现在许多国家都能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人”化为短句即是“现在许多国家都能生产这样的机器人：它可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。”从这个例子中可以得到一个规律：用总分式的思路，先总说这个长单句的内容，然后把这个长单句中的那些修饰成分按顺序对其进行分别说明。这种举一反三，触类旁通的做法，不但收到很好的练习效果，而且可以更好地形成能力，拓展智力。

　　三、写中悟，提高技巧

　　感悟是关乎语文全局性的问题，在写作过程中同样具有重要的意义。现在许多学生作文写得不少，但写作水平毫无提高。究其原因是写而不悟。针对这种情况，我要求学生既要多写，更要勤悟。首先，要求学生认真阅读作文材料，分析材料的内涵，悟出写作范围或取材范围，悟出话题与社会现实、人生的关系。再联系现实、人生，选取典型事例用在自己的作文中，从而做到“言之有物”“言之有据”。其次，就是强调写后要总结经验教训。

　　成功的分析成功的原因，从肯定自我的角度悟出正确的写作方法;失败的找出失败的根源：中心是否突出?所用材料是否典型?思路是否清晰?文体特征是否突出?哪些表现手法不够恰当?哪些地方语言不够准确、简洁、生动?……多方面检查反思，从否定自我的角度悟出走向成功的路子。第三、我让学生多看同学当中写得比较好的文章，从别人的文章中悟出一些写作的基本规律，吕叔湘说：“看别人的文章就能悟出写作之道。如何开头，如何结尾，前后照应，口气软硬，何处要整齐，何处要变化，全都从别人的文章里学来。”只有这样大量的长期的艰苦的磨练，才能磨出一支左右逢源的生花妙笔。

　　综上所述，善于悟，才能培养语感;善于悟，才能拓展思路，形成能力;善于悟，才能提高技巧;善于悟，才能取得良好的学习效果。悟确实是语文学习方法的核心。希望上述沪江小编分析的内容对大家有所帮助。