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    语文卷子中,阅读注意养成整体识读的习惯,也是提高快速阅读能力的一个重要方面。   第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。我们所说的快速阅读,当然是在理解、记忆基础上 的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆,而单纯追求速度,那这个速度即使再快也是没有意义的。因此,提高阅读的速度,一定要处理好速度与理解、记忆之 间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。一般来说,快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。   以上就是沪江小编为大家整理的小学语文阅读的学习方法,希望对大家有所帮助,祝孩子们学习进步!如需其他相关资讯,请继续关注沪江网,沪江网将持续为您更新最全最新最实用的文章!

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    红军是一个怎样的人? __________________________________________________ 4、说说主人公思想性格变化题型……关键要答出“变”来,如:他从以前的……变得…… 5、五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。 6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、;词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有: (1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收小学阅读怎么才能提高?也许很多家长都在为这个问题担心,孩子总是阅读很差怎么办,没关系,沪江小编为家长们整理了这篇小学养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。 (2)分析课文的重点段。从文中找出中心思想,如《卖火柴

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    记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号,以便查找)。   同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的,要果断舍弃,以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的题目。   在做阅读理解题的时候,首先要注意审题,读清题目的意思。然后开始浏览全文,了解全文,找到中心。记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和阅读理解是语文考试必不可少的一道题,也是同学们最容易丢分的题型。要想提高自己的阅读数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。平时要多加强课文阅读,这对提高自己阅读理解能起到很大帮助。

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    学习问题,小学的时候尤其明显,许多孩子还没有养成一个良好的学得很形象、很具体。     再如,教学《美丽的小兴安岭》一课之前,老师先布置学生观察家乡的景物,使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色,表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法,按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等,他们不仅写出了景物特点,而且写作顺序也很明确,表达了自己的真挚感情。 这样持之以恒地教学,使学生做到读写结合,课课有练笔。久而久之,老师不布置他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。     总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师如何使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学,如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学,注重从学生的阅读能力入手,阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。     以上就是沪江小编为大家整理的小学语文阅读的学习方法,希望对大家有帮助!如需其他相关资讯,请继续关注沪江网!

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    小学语文阅读,有些孩子可能就很头疼,阅读顾好,你们都瘦得……” d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。” 10) 书句号( 《》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。 如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。 11) 破折号(——):破折号有三种用法: a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。 十一、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较保险) 2、根据文章的中心,用中心词作为

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    得着了迷,不决以经到了傍 晚,我眼睛发花,实再看不见了,才和上书 ,站起来往外走。( )--( );( )--( );( )--( );( )--( );( )--( );   3. 这两篇记叙文都是写乞丐的,对乞丐的描写共同使用的方法是( )   A. 心理描写语言描写动作描写 B. 语言描写肖像描写动作描写   C. 语言描写肖像描写心理描写 D. 动作描写侧面描写语言描写   4. 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”,其作用是( )   乙文写女乞则是写到她“并不十分衰老”,其作用是( )。   5. 在甲文中,乞丐“等待”的是,他得到的是( );乙文中,“我”得到的是( ),“等待”的是( )。   6. 甲乙两文蕴涵着的共同的思想感情是( )。   答案:   1、关键 瘫痪 表彰 疑云 阴森 妄想   2、座--坐;决--觉;以--已;再--在;和--合   3. B   4. 表明乞丐已丧失了劳动能力,不能再靠劳动为语文是我们学习的主要科目之一,也是文科知识,要想学好语文,首先要端正自己的学习态度。阅读理解是语文生了。表明女乞丐年纪还不太大,如果眼睛未瞎, 还应该能够靠自己的劳动维持生活。   5. 物质上的施舍精神上的给予一种悲哀的感觉那位妇女寻回自我,做个真诚的人。   6. 人与人之间应该真诚相待。   小学阅读理解的重点是培养学生对语言文字的感受理解,这也是语文考试的重点项目。同学们要想提高自己的阅读理解能力,平时除了课堂上学习的知识以外,还要多增加课外阅读,丰富自己的阅读量,有利于提高阅读能力和写作能力。

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    语文是伴随我们一生的科目,即使我们每天都要说,每天都要看,每天都要写的科目,很多孩子在语文上还是严重失分,具体原因,阅读能把它们单独抽出来,脱离文章孤立地去理解,而应该把它放到文章中,联系全文的内容来理解。   3.联系时代背景来理解。   有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。如"赶集"一文中有这样一句话:"料想四年以前该不会有这些东西吧"四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的生活的不断改善,从而歌颂了领导好。   4.紧扣文章的主旨来理解。   文章的主旨是作者的写作意图,也就是作者的观点、态度和看法。它是用来回答"为什么要写"。用文章的主旨进行牵引,站在作者的角度去理解句子的含义。   三、理解重要句子在文中的作用,通常包括以下内容:   1.句子处于文首,起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔(作铺垫)、设置悬念、总领全文的作用。   2.句子处于文中:起承上启下、总领全文、总结上文的作用。   3.句子处于文末:点明中心、深化主题、照应开头。   4.句子对于

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