《作家和你谈课文》内容概要：作家自述课文创作经历，教材编者指点教学迷津，延伸阅读拓展学生视野。进入教材的作家在创作这篇（部、首）作品时的现场感显得格外有趣，他的所悉所想以及写作时的背景，肯定能让讲授这堂课的老师产生浓厚的兴趣，也一定能让学习这篇文章韵孩子加深印象，从而强化着自己的语文意识……

《作家和你谈课文》读后感，来自卓越网上书店的网友：完全被书名吸引就下了单，看完以后才发现本书是选择小学各年级部分课文，邀请创作者（作家）专门写文来谈论课文的，作家们围绕课文以广博的知识和浓浓的爱意写下了他们创作课文的背景、初衷、语言特点和课文意义等等，随后的“教学点拨”则谈到了如何指导孩子阅读、理解课文，这部分内容也非常实用。比如二年级的《小柳树和小枣树》，在教学点拨中专门提到了不能因为小柳树只知道爱美，就一定是错的。小柳树虽然不像小枣树那样可以结果子，但她婀娜的身姿一样可以给人以美的享受，小柳树认识到了自己的错误，一样是好孩子。这样的论点很符合现代教育特点，不一味唱高调，给孩子灌输固定的思维模式，更加人性化，这是我非常欣赏的一点。另外使人印象深刻还有“延伸阅读”部分，编者很费心思，针对不同年级的孩子选录了作家的其他作品（基本上是每位作家两篇）以飨读者，内容精致而富有趣味……

作家和你谈课文的读后感，来自当当网上书店的网友：架起作家和教师之间的桥梁——介绍王林博士主编的《作家和你谈课文》阿康：儿童阅读推广人阅读王林博士主编的《作家和你谈课文》一书，就仿佛是走进了一期面对面的聊天节目，在与多位作家文字的对话中，一阵阵清风徐徐吹来，感受到的是一种前所未有的清新。让作家来谈谈创作的体会，抑或是谈谈创作的背景、创作思路等等，这是一件多么令教师高兴的事情。作为教材的核心部分——文本。多少年来，教师很少或者根本就没有听到过作者对作品的谈论——因而，在对于文本的解读上，更多的是一种思维的惯性和禁锢，换句话说，在使用教科书的时候，往往是蹲在教科书里而很难跳出教科书。新课标中提出：教师“应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。那么怎么才算是创造性地理解和使用教材，这自然和教师的丰富的知识底蕴和文化素养分不开的，同时，也要足够多的了解隐藏在文本后面的隐性的知识，这样，教师在备课时，才能找对教材中的闪光点和空白点，才能抓住重点，突破难点。从这个意义上说，王林博士历时3年时间，邀请了国内40多位作家来谈课文，可以说是架起来一座连着作家和教师的美丽彩虹桥，对于教师来说，能亲耳聆听作家所思所想对于苦于无处查找资料可以说是一件幸事，而对于作家来说，能如此近距离的和教师交谈也是一件非常有趣的事情。书中共有四个板块，分别是：“作家谈课文”、“作家简介”、“教学点拨”、“延伸阅读”。这里我想和大家谈下“作家谈课文”和“教学点拨”，这两部分是全书的重点。在“作家谈课文”这个版块中，我们不仅看到了作家写作的所思所感以及创作的背景、思路等等，更重要的是作家们不光是谈这些内容，他们在文中还对教师的教学提出了建议：“教师可以启发同学展开想象，沿着小雨点的思路想下去，比如问他们：‘如果你是小雨点儿，你会落到哪儿去呢？’又比如问他们：‘那没有花没有草的地方，后来变成什么样子了？你去想象……