《重点中学》内容概要：以江城市朗清中学为舞台，在近乎日常化的生活故事中，描写了老师、学生、家长等各色人等，反映了现行学校教育内含的种种隐情。与别的校园小说明显不同的是，活跃在朗清中学这个舞台上的主角，多是一些管理者、领导者，如杨之滨校长，尚革校长，以及在他们背后出谋划策的姜承军局长、洪标副书记。这样的一些人物设置与角色倾斜，在反映了作者的视野开阔的同时，还显现了作者何天白的一个良苦用心……

《重点中学》读后感，来自卓越网的网友：记得上次看高中生写的小说，还是韩寒的《三重门》以初三学生林雨翔的视角，揭示了真实的中学生活，着重点在于师生关系、同窗关系和亲子关系上。何天白的这部《重点中学》则将视线聚焦到某市的一所重点高中的教学改革上，虽然出自一位90后孩子之手，但内容却不局限于学生世界，从市委书记到教育局长，再到中学校长、年级组长、代课老师，中学教育体系上上下下所有的环节，基本上都有所涉及，行文流畅，文笔成熟，一点都不像中学生的作品。郎清在大喜之后迎来了大悲，创造了升学率第一的好成绩后，痛失了校长杨之滨。正当市委书记打算将杨校长树立成可歌可泣的劳动模范之时，舆论却变换了方向，指责应试教育的声音不绝于耳，导致市领导决定开始拿郎清开刀，做一出素质教育改革的好戏看看。尚革这个刚刚调入的年轻人承担了这一重任，他在郎清艰难的前行着，遇到的阻力不仅来自老师，还有那些从试卷堆里抬起头的学生们。白烨老师的序言里面说：“这个何天白偏偏属于那种少年老成型的另类新锐，其洋洋20万言的长篇处女作《重点中学》端的不同反响。”本书文风老成，但那“洋洋20万字”却着实不是可以夸赞的地方。全书并没有特别明显的主要角色和次要角色之分，学校和学生两条线索中，学校方面，从市委书记向新校长施压，到新校长绞尽脑汁设计素质教育改革方案向学校部署，再到年级组长执行改革方案遇到阻力等等，这条线还算脉络清晰，逻辑顺畅。可到了学生方面这条线，多个角色的出现，互相又没有太多关联，除了冯子青稍有特色外，其他几位的特色都不算突出。而冯子青的形象也是最后校方与学生的矛盾冲突到了极点，学生开始罢课这一高潮出现时才鲜明起来。在这之前所有的学生似乎都在浑浑噩噩，自言自语……

重点中学的读后感，来自当当网的网友：“ 韩寒风波”刚过，《重点中学》的浪潮又起，同样是事关教育改革，却唱出了不同的声音。韩寒反对应试教育的退学风波后，曾引发一轮关于应试教育与素质教育的争议，至今仍不停不息，而这个问题就好比是先有鸡还是先有蛋的辩论一样无果，各说各理，唯一不同的是，韩寒坚持的是一个观点，而这本书中揭露的是一种现象。 但从书本看我看不到这本书作者的年龄，而在介绍中发现写作者并不是一个历经沧桑洞悉世事的老者，而只是一个十几岁的孩子，能够有这般对重点中学校园现状如此切合的描述真的另人惊讶，无论是否就读于重点中学，我相信每一个读过中学经历过高考的人都会有这样的感慨，也都会有一种重回故园的感觉，从校长到班主任到任课老师，再到学生及家长，每一个人物的刻画都很生动，把握相当准确，而且说到的每一句话提到的每一件事，或者是阐述的每一种观点，都是近似，甚至有点像在听当年上学时候的录音带的恍惚感，每一个细微之处都可见作者的用心。全文读起来很通俗，最主要的是给每一个人在当时的语言环境中的定位很明确，每个人的观点也很鲜明但却不凌厉，能将人物刻画到如此程度并将文章写到这番境地，我想对于一个少年来说真的很不容易了。 这本书的重点是将各种谈话场景中融入到教育改革中，教育改革似乎是一个要想保持持久名誉和升学率的重点中学必须要解决的首要问题，改革势在必行，但该怎么改，是教育专家因时而定，还是根据学生的民意来改却成了大难题。 说到教育改革，也许我们这个80年代的人历经会多一些，从最初的必须要完成的九年义务教育，到为响应给学生减负号召而做出的作息调整，再到后来的高考改革，在改写教育历史的同时也都给学生们带来新的压力和负担，直至今日的新课改等也都一直存有争议，所有一系列的教育变革始终不曾缺失，但我们都知道，要有发展就必须要适时做出变化，而有变化就一定会引发争议，有喝彩者就一定有拍砖者，正反双方的声音可谓是势均力敌……