,提问技巧,分组活动,体态语言,英语课堂用语,板书,使用教具,课堂气氛,监管与调控等。 4.能够处理课堂教学中的常见问题。 除去以上方面,儿童英语教师还应该具备其他学科教师共性的素质,例如,敬业精神,良好的师德,广博的文化和知识,懂得儿童教育学,心理学,有童心且富有创造精神。 上述是小编长期从事少儿英语教育过程中总结的英语教学方法,在这里跟大家分享一下,希望能够或多或少地帮助大家提升自己少儿英语教学的实效性。
学习英语与成人有个很大的区别,那就是目的性不明确,因而自主性也不够强。大多数孩子刚接触英语点在课堂教学上应该特别注意。比如,一张图片播放出来,老师可以让孩子自己观察,用学过的单词和句字描述图片上看到的东西,一张图片讲完后可以设置悬念,让孩子充分发挥想象力,猜测接下来的情节,然后通过讲解对大家的猜测做出解答。这种方法特别适合语言掌握水平比较好的孩子,不仅可以让他们主动参与到课堂中来,而且通过预测得到的成就感能够极大地激发孩子的阅读兴趣。不过,在这种设悬念预测的教学中,老师的引导非常重要,设计有启发性的引导问题,才能引起孩子的思考,可以问描述类问题如:”What can you see in the picture? “ “Can you see…?”,接近最近发展区的问题如:”Do you like…?” “Do you have a…at home?”,悬念设置问题:”What will happen ? ” “Do you
针对近年来对少儿英语培训方法的研究和实践,我们发现在众多的少儿英语培训方法中,有几种是基本的并且能够有效提高少儿英语学习效果的方法,能够使孩子能够在快乐中学习,获得英语方面的基本知识和培养良好的思维方法。 (1)跨学科教育的方法。 所谓的跨学科教育方法是指从内容方面拓展少儿英语培训的宽度,除了基本的英语知识讲授以外,将相关的文化、习惯等内容融合到英语培训课程之中,来增添英语教学内容的覆盖面,同时也培养学生多学科学习的积极性和兴趣。 (2)多媒体教学方法。 多媒体教学方法主少儿英语培训方法的研究和实践,我们发现在众多的少儿英语培训方法中,有几种是基本的并且能够有效提高少儿英语要是指将教学内容穿插到多媒体技术之中,融合多媒体的声音、动画、图像等丰富表现形式的特征来吸引学生的注意力和精力,让学生在音乐之中感受到文化和艺术的价值,同时也能够培养良好的学习情调。 (3)情境分享阅读。 情境分享阅读是在课堂上创造一系列生动、活泼的教学场景,然后让学生置身其中体会英语学习的趣味和价值,能够在有效的学习之中将自己收获的经验和知识与其他同学和老师进行分享。 除了上述内容以外,我们要注重建设家长、学校和社会的多维少儿英语培养体系建设,让孩子无时无刻不感受到英语的快乐和成长的乐趣,能够在学习中成长自我。当然,我们要看到教育方法并不是万能的,只有那些适合少儿自身发展特征,并且能够促使少儿英语知识和能力大幅度提升的方法才算是好的方法。在大量的课程开设过程中,教师会形成具有自身特色的、符合孩子发展需要的少儿英语教学方法,这些是最好的经验。