施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学习英语的兴趣，丰富英语知识。如： (1)在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。 (2)办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。 (3)利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。 (4)办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地，利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供 场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。 2 .给学生提供多样的阅读形式 故事和歌谣是学生较喜欢的形式，老师可以引导学生将阅读学的内容改编成故事或歌谣的形式，如试着把课文中的对话转变为一段文章，让学生在动中学，在乐中学。这不仅可以增进学生对课文的理解，同时也是提高学生写作能力的一种方法，可以为今后的作文教育打好伏笔。我们还可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。另外也可以在教学中加入多媒体的应用，这样可以根据阅读内容呈现情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。 四、提高阅读速度 在英语阅读过程中，不同的阅读任务可以运用不同的策略和技巧： 1、 根据上下文猜测词义 小学生在阅读中碰到生词
10-12节：SAT历年真题串讲。选6套新SAT2016年真题，串讲思路。2套/节。 3、新SAT题目含金量报告及使用说明 我们假定考场题目(真题)的含金量是100%的话，我们将市面上现有SAT题目排序，评判如下： (1)首选题目：OG和RT(新SAT历年真题)。 OG偏简单一些，90%仿真度;真题最好，100%仿真度;学生要反复研磨5遍(泛读、精读、精讲、周复习、月复习)。 (2)次选题目：可汗学院题目 仿真度80%左右，同时题目错误较多，学生俯视、批判性阅读即可，答疑为主;可汗学院的文章价值远大于题目价值。 (3)三选阅读的有很多学生都是不了解的，那么接下来沪江小编就为大家整理了一篇关于SAT阅读题目：模拟题目，Kaplan、Princeton、McGrawHill等。 题目质量很差，仿真度不到50%，就不拿这个耽误学生的宝贵时间了。 (4)待定题目：中国老师的自编题目。 题目质量，不敢恭维，仿真度20%以下。太公钓鱼，愿者上钩。其他不做评价。 (5)黑题目：新SAT假“真题”。 欺骗指数100%，仿真度-100%。这种题目，是最害人的，需要格外说明。 专门有些好事之徒，费尽心思搞不到新SAT真题，于是就拿着SAT的考试文章(这个很容易找到)，自己编写题目，在网上发出来，号称真题，吸引眼球、浑水摸鱼、骗取钱财。 这种题目的最大问题，是麻痹学生。题型和难度把握不准，混淆视听，造成学生做题方法的错乱，相当于给学生制造莫须有的烟雾弹，使很多本就找不到优秀老师、还在犯糊涂的学生，更加糊涂。
优美(或引用诗句是为了说明)” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 4、文章运用表现手法作用： 例题：请阅读问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? (1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 (2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 (3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 (4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 (5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 5、某段起什么作用： (1)开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3)结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： (1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 (2)坏境：自然环境、社会环境 作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) (2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 7、用简洁的言语概括文章(或文段)内容：谁+干什么+结果怎么样 8、本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 9、简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 上述是沪江小编为广大小学生提供的关于语文阅读理解答题技巧的相关内容，希望这些技巧能够帮助大家提升自己阅读理解学习的能力和效果，实现语文学习成绩的有效提升。
阅读
定要练习的总量 可以根据自身情况进行调整，调整 2.2 中的练习总量，得出要练习的总数量;这个自身情况可以通过测试(模考)–找老师分析或者自我评估定位当前能力情况–根据能力情况调整练习数量。当然对于题主的这样情况的话，可以就按照上面推荐的数量来练习。 2)确定练习时间 单词背诵的时间，完成 8000 个词(至少 5 次的重复)背诵，需要 180 小时。 10 个句子分析，完整进行子句拆分、成分划分、句子翻译，大概需要 30–45 分钟; 每 1 篇文章完成重点单词学习、重点长难句、关系分析需要 1 个小时。 3)安排好优先级和先后顺序 单词和句子分析训练属于比较基础的能力训练，可以放在最前面，连同基本的语法能力训练、基本的修辞和逻辑训练以及基本的造句训练。 文章层面的理关系训练稍次于基础能力训练，练习的重点要放在关系梳理和类型判断，但单词背诵不能中间，需要多次重复，理解、记忆并能在阅读和写作中应用。 希望能对您有所帮助!
阅读，有些孩子可能就很头疼，阅读顾好，你们都瘦得……” d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 10) 书句号( 《》 )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。 如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。 11) 破折号(——)：破折号有三种用法： a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 十一、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险) 2、根据文章的中心，用中心词作为
阅读面的主要观点或总结句。 3.遇到一些不解的词汇或短语，若对整体理解无大碍，可跳过;或结合上下文语义推测出其大意。 三、关注标志性词汇 在文章中，除了表示事物的实词外，还有一些贯穿全文结构的虚词，文章中的这些虚词能够帮助大家把握作者的写作思路和行文结构。这些虚词按语义功能可以划分为以下几种： 1.语义功能连接词顺接递进类： and; also;moreover; more than that;likewise;in addition to;thus;so;consequently 2.转折对比类：but;while;yet;although;otherwise;instead;despite;therefore; in contrast
记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。 同学们要想提高阅读能力，平时一定要多加练习。在做阅读题的时候，首先要通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，确立中心思想。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。以上就是小编分享的阅读解题方法，希望可以帮助大家。
运用下列技巧。 (1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时间排列的。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别(足球、排球、网球)排列等等。不管资料来源怎样，它都是按照某种逻辑方法排列的。例如，要知道某事是何时发生的，要查日期;某事是谁做的，要查人名等。 (2)利用章节标题和说明。寻读之后，首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所阅读英语材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接翻到那个部分，进行寻找。 (3)抓提示词。读者找到包含所需信息的章节，准备寻读。这时，要留心与那个具体信息有关的提示词。例如，在报纸体育运动版上寻找某田径运动员的某项运动成绩，他的国名是提示词。在百科全书上寻找纽约市的人名，翻到New York City那一章后，population, census, inhabitants 等词就是提示词，找到提示词，就可以采用一般阅读速度，获得所需要的信息。 以上就是四种练习快速的方法介绍，其实这些方法我们在平常的生活和学习中都曾用到过，只是我们没有意识到而已，而一旦把它们作为方法单独挑选出来，然后按照其要求坚持练习，就会取得很好的效果。这也说明了在我们身边就有很多途径可以提高阅读速度，关键还要看你怎样去挖掘这些方法了。
阅读题是我们学习sat阅读
