细节一:活动的导入
每一次实习老师上课的开场白就像写在备课本上的一模一样,简短而又明确,殊不知稍加点缀情节能更引起孩子们的注意。比如今天早上一个科学活动《水的流动》:小熊要洗澡了,可是他浴缸里的水怎么也放不满,这是为什么呢?这时的孩子们刚刚入座,稍作安静,很多孩子根本没听见老师简短的话语的开头部分。如果改为:有只小熊遇到了一些困难,我们能想办法帮助他吗?这时激发了孩子的兴趣,再抛出问题,能使更多的孩子参与到问题的讨论中来。
细节二:教具的准备
很多实习老师都会认真地准备好每一次活动的教具,以引起孩子们的注意力,使教学活动能顺利开展起来。但是,很多时候她们都没注意到,教具是要给全班30几个孩子一起看,而且这些孩子与教具之间也会保持一段距离。所以又小又不清楚的教具准备了相当于没准备,或者让孩子费力的看着。所以,在活动时准备的教具,特别是图案一定要够大,够清楚,能为自己的教学目标服务。
细节三:师幼应答
每次与实习老师交流教案时,我都会提醒老师:“对于这个问题,你想想看,孩子会怎么回答?”这句话就是让老师知道孩子的大致答案,然后可以预设自己下一句指导语了,使活动顺利的开展下去。其实老师在备课过程中,本来就应该事先想想孩子们的语言,那就能自然地接住孩子抛过来的球,不会出现无从回答的现象。
细节四:体态语
幼儿园老师的语言和体态语都是夸张的,为的是引起孩子的兴趣和保持更长的。有一次音乐活动,是新教歌曲。老师在清唱后提问歌曲内容,然后根据孩子的回答出示相应的图片,然后再是看着图片连起来学唱。老师站在那里一遍一遍让孩子跟着钢琴音乐和自己的歌声学唱着,而忘记了这些图片的存在。这些图片的作用就是帮助孩子记忆歌词内容的,为什么老师没有想到指着这些图片去跟唱呢?干嘛非要干巴巴地站在那里呢。
或许还有许多许多的细节,以上只是自己一时的感想,一个新老师只有不断的学习、反思,积累经验,才会更快地成长。