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适合对象

1.主要针对小学3-6年级学生;2.对语文感兴趣的爱好者(本班已有成人、老师报名学习);3.想增加文学知识储备,提高语文素养的人;4.成绩不好,或者语文素养欠佳的学生。

精华阅读
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  • 小学语文阅读的四个好方法

    在语文学习的过程中,阅读是必不可少的一个过程,对于很多孩子来说,他们都不知道如何才能正确的进行阅读,好的方法能够让阅读的效果得到提升,那么如何才能正确的进行小学语文阅读呢?今年沪江小编为大家...

  • 小学语文阅读技巧介绍

    阅读是学生为兴趣而主动获取知识的一种学习手段,不仅可以补充课外知识,还能够有效的提高语文成绩,而且能够帮助他们树立文化认同和价值体系,因此小学语文阅读引起了教育界的广泛关注,可是很多小学生一...

  • 小学生语文阅读方法指导

    在学习语文方面有非常多的古训,其中读书破万卷,下笔如有神,是我记忆最深刻的一个,也是我们现代人开展读书活动所遵循的一个原则,阅读不仅能够提高我们的知识层面,还能够让我们更好的了解这个世界,那...

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  • 小学语文阅读方法指导

    阅读能力是小学阶段语文教学重点培养的内容,而由于学生学习特点和情况的差异,在阅读能力提升方面往往存在较大的差异。因此,需要针对不同的学生进行多种内容的阅读受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上 山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过。   又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题:   1、青年人该怎样读书;   2、谈在上海看桃花;   3、能不能把信发表;   4、指出所署的是假名。   把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛,又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,最后指出寄信人所署的是假名。   上述就是沪江小编为大家提供的关于小学语文阅读方法指导的相关内容,希望这些能够帮助大家切实提升语文阅读理解的实力,更好地进行语文阅读的学习。  

  • 小学语文阅读的几个好方法

    要对必要的词句等作适当的摘录,如丽词佳句、难词难句、文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯。   四、默读法   默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,默读时只阅读能力培养是小学语文教学中的重点内容和目标,而小学语文阅读能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度。边看边思考,就是要把每句话、每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容。   上述四个关于小学语文阅读的方法是沪江小编在日常语文教学与辅导过程中总结出来的效果比较好的方法,需要注意的是,这些方法需要融入到自己的语文学习行为中才能够发挥效果。希望上述沪江小编总结的内容能够帮助大家真正提升自己语文阅读学习的成效。  

  • 小学语文阅读的四个好方法

    理了小学语文阅读的四个好方法,希望能够对大家的语文阅读提高有所帮助。   一、问题法   读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,达到基本上读懂课文的目的。   二、移位法   课外同步阅读既是教学的一种补充,也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时,应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择,让学生不知不觉地在移位中获得知识。   三、勾画、摘录法   阅读时一边读,一边想,一边勾画,画出本课生字词,并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方,并注上符号。通过阅读,在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然,阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录,如丽词佳句、难词难句、文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯。   四、默读法   默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,默读时只阅读是学习语文的关键,也是重点,而提高阅读能力,不仅让孩子更好的掌握书本的知识,还能够开阔孩子的视野,发展学生的智力,因此学好语文阅读能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度。边看边思考,就是要把每句话、每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容。   以上就是沪江的小编为大家整理的小学语文阅读的四个好方法,如果你现在还在为小学语文阅读而烦恼,那么可以尝试一下上文中提到的这四种方法,通过自己的尝试,选择出最适合自己的方法,相信通过一段时间的努力,你的阅读能力一定有所提高。

  • 小学语文阅读能力培养的方法

    有效锻炼了学生的实践能力以及表达能力。   2.培养阅读习惯   阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下,自行积极地进行阅读的所有行为。阅读习惯需在日常学习过程中慢慢培养。而阅读习惯的形成需坚持以下几点:(1)每天坚持阅读;(2)阅读时集中注意力;(3)阅读的同时学会思考与牢记;(4)养成查阅工具书的习惯;(5)有目的性以及计划性地进行阅读。   3.传授阅读技巧   教师在培养小学生阅读能力的过程中,应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章可阅读能力是在社会生存中不可或缺的一项能力。因此,在小学教育时期注重培养学生的阅读能力显得尤为重要,若学生能养成良好的阅读按照以下四个步骤进行:(1)通读。将文章全部内容阅读一遍,促使其对大概内容有一定的了解。此方式能够快速掌握文章主旨。(2)跳读。可先抓住文章的核心内容,对各段落要点进行重点分析以及掌握。在此过程中,可让学生将有疑点之处做上记号,便于课堂提问,若遇到不能理解之处,可暂时跳过,促使阅读能够具备连贯性,阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。(3)精读。学生需做到仔细阅读、认真思考,将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读,并将其作为重点理解。(4)写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后,教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来,不仅能够做到知识的累积,还能够适当提升学生的写作能力。   4.丰富课外阅读   课外阅读不仅能够增长知识,还能够有效拓宽视野。为此,教师可积极推荐较为优秀的课外读物给小学生,也可引导小学生互相分享好的课外读物。另外,还可组织开展各种读书活动,通过阅读活动中的交流以及学习,提升小学生阅读的数量以及质量,从而有效提升小学生的阅读能力。总而言之,阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的部分,并且也是语文教育的重要组成,阅读教学的质量直接影响学生对语言技能的掌握能力。因此,小学语文教学必须将阅读教学作为重点教学内容,注重培养小学生的阅读能力,为提升语文教学质量以及小学生的综合能力提供有利的条件。   上述沪江小编为大家分享的关于小学语文阅读能力培养的方法是沪江小编在以往阅读辅导过程中总结的比较好的方法,希望这些能够帮助大家切实提升语文阅读的能力和效果。  

  • 小学语文阅读的四个好方法

    理了小学语文阅读的四个好方法,希望能够对大家的阅读能力提高有所帮助。   一、问题法   读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,达到基本上读懂课文的目的。   二、移位法   课外同步阅读既是教学的一种补充,也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时,应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择,让学生不知不觉地在移位中获得知识。   三、勾画、摘录法   阅读时一边读,一边想,一边勾画,画出本课生字词,并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方,并注上符号。通过阅读,在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然,阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录,如丽词佳句、难词难句、文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯。   四、默读法   默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,默读时只能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度。边看边思考,就是要把每句话、每语文学习的过程中,阅读是必不可少的一个过程,对于很多孩子来说,他们都不知道如何才能正确的进行阅读,好的方法能够让阅读段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容。   上文中沪江小编为大家介绍了小学语文阅读的四个好方法,阅读不仅可以提升学生的知识能力,还可以开阔孩子的眼界,可以说是孩子成长路上的良药,如果现在不知道如何正确的去阅读,那么好阅读上面的文章,相信这四个好方法能够对你有所帮助。

  • 小学语文阅读的教学方法

    得很形象、很具体。   再如,教学《美丽的小兴安岭》一课之前,老师先布置学生观察家乡的景物,使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色,表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法,按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等,他们不仅写阅读教学作为小学语文教学中的重要内容之一,是对学生理解能力培养的重要板块,同时学生阅读能力的高低还会对学生其他相关能力产生较大的影响。那么在平时的小学出了景物特点,而且写作顺序也很明确,表达了自己的真挚感情。   这样持之以恒地教学,使学生做到读写结合,课课有练笔。久而久之,老师不布置他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。   总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,也是小学生需要掌握的重点内容。希望上述沪江小编所提出的两种教学方法能够帮助广大教师和学生提升阅读教学的有效性,让学生掌握更多的知识和能力。而阅读能力的提升也会带动学生在写作等方面能力的增强,从而提升学生综合的知识和能力。  

  • 小学语文阅读能力的培养

    能使学生充分的理解课文内容,进一步深人阅读。要做到这一点,首先要在阅读的教学过程中加强对生字词的教学。在课文中遇到生字词,教师应向学生深人解释该字词的含义,以及写作者在这篇课文中运用此字词的目的,同时和学生进行互动式的讨论,帮助学生对文章的中心思想进行了解。这样的方法不仅能培养学生的阅读思维,还能锻炼口头表达能力。教师的教学中,应该鼓励学生主动发问,建立沟通和思维对接,对问题的探索和质疑精神对于学生培养阅读能力起着很大的促进作用。学生的质疑是学习过程的动力,因此,在小学语文的教学过程中,以学生的质小学语文教学是教育的基础,对于培养学生的思想品德和个人品质有重要作用和影响。下面沪江小编结合以往的语文培养经验对如何培养小学生语文疑为突破口,进一步引导学生,激发学生的求知欲,在阅读能力的培养中有非常大的影响,有了求知的动力,学生才会产生阅读的渴望。通过让学生对比课文中的重点词汇,体会文中人物的思想感情,进而提出问题,产生自己的想法,是提升学生阅读能力的有效途径之一。   (三)培养阅读习惯,加强课外阅读   学习是循序渐进的,阅读能力的养成也不是一墩而就的,而是长期日积月累的阅读过程,因此,教师要有意识地培养学生的阅读习惯。在小学生阅读能力的培养中,仅仅依靠教师在课堂教学中的引导和传授是不够的,还需要对学生的知识面进行拓展,以课外学习的方式来增加阅读量,使学生培养自主阅读的能力和习惯,加深理解,透过书本了解社会,体验生活,进一步激发学生的阅读兴趣。因此,在日常教学过程中,教师可以结合学生的特点及情况,推荐不同类型的课外书籍,让学生对各个方面的知识都能够有所涉猎,培养知识的全面性。同时鼓励学生的阅读行为,帮助其促成阅读习惯,培养良好的阅读能力,使学生对社会和生活产生新的认知,从而提升小学语文的教学质量。综上所述,小学语文教学过程中,阅读能力的培养至关重要,教师要在授课过程中为学生营造良好的阅读氛围,刺激学生的阅读兴趣,引导学生理解文章含义,通过沟通引发思考,把正确的阅读方法传授给学生,帮助学生建立良好的阅读习惯,才能使学生的阅读能力得到完善。   上述是沪江小编为大家分析的关于小学语文阅读能力培养的相关方法和技巧,希望这些内容能够帮助大家切实提升阅读的能力和效果,取得学习效果的增强。  

  • 提高小学语文阅读能力的方法

    会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如"庖丁解牛",迎刃而解。   三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不小学阶段的学习是非常重要的,毕竟这是打基础的时期,如果基础打不好,那么以后的学习就会变得非常的困难,对于很多小学失之偏颇,谬误丛生。   以上就是沪江小编为大家整理的三个提高小学阅读理解能力的方法,阅读能力的提高,不仅仅能够让我们更好的掌握书本中的知识,也能够更好的去了解这个世界,更为其他学科的学习奠定一个良好的基础,因此小学语文阅读理解至关重要,如果你现在还在为小学阅读理解而烦恼,那么就好好阅读本篇文章吧,相信会对你有很大的帮助。

  • 小学语文阅读技巧介绍

    重要的手段,同时做到眼、口、心、意俱到,养成认真有效阅读的好习惯。   2、学会朗读,也叫诵读。这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆。这种方法对于培养小学生的语感以及口语表达能力非常有效。当发现孩子无法集中注意力的时候可尝试此办法。   3、学会默读。默读的时候阅读速度比较快,但可以重复看、反复看,有助于理解。因为默读处于无声状态,更利于学生进行思考。在默读时可以进行批注、摘录、做笔记、列提纲等,更能提高阅读效率。   4、学会写读书笔记。对于中高年级的小学生可以尝试学习写读书笔记。摘录一些精彩生动的词句段落,具有意义的警句格言等。为之后的作文准备一个属于自己的“词库”。让我们的阅读变得更加精彩,也更有实用价值   上阅读是学生为兴趣而主动获取知识的一种学习手段,不仅可以补充课外知识,还能够有效的提高语文文中沪江小编为大家介绍了如何正确引导小学生进行课外阅读,阅读对于孩子的发展至关重要,家长们一定要引起足够的重视,如果你现在还不知道如何引导孩子们进行课外阅读,那么好好看看上面的文章,相信会对你有所启发,最后沪江小编希望大家都能够喜欢上课外阅读。

  • 小学语文阅读能力提升的方法

    阅读对于多数小学生来说既是学习的重点,也是学习的难点,经常会在阅读过程中碰到各种各样的困难,阻碍自己对材料的理解。那么小学语文阅读重要的是用“心”去读,尤其是对于一些启迪性强的文章。在阅读时,可以先初读,再品读,带着问题去加深对文章的阅读,加深对文章的理解,让学生对于文章进入到一个积极探索的状态之中,真正成为学习的主人。这样,学生的阅读能力就会逐渐地养成。   在语文教学过程中,教师需要开展丰富的课外活动来提高学生的阅读兴趣,针对当前小学生好动的特点,其教学方法和教学内容都需要对应的创新。避免说教式的教学方法,要求学生到课外获取知识,提高阅读的层面,将课程阅读与课外阅读结合起来,给予学生充分的自由,学生在自己的空间里就会开始思考,产生问题,从而深入到阅读的内容当中。当然,课外阅读也不是盲目性的,而是与课程内容相结合的,学生才能够利用自己所学的知识来丰富课堂内容,增强自信心。教师在教学过程中,要将课内外的内容结合起来,课外阅读是对课程内容的补充,而课程内容将促进学生更好的进行课外知识的吸收。   由于小学生阅读能力还比较薄弱,对于较难的阅读素材理解能力欠缺,在阅读过程中缺乏自信。因此,他们在阅读过程中具有强烈的依赖性,教师要积极鼓励他们自主阅读,选择自己喜好的阅读素材,开展

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汉语不仅仅是交流、表达的工具,更应该是与伟大先人沟通,塑造历史视野,培养人文情怀的媒介。
大语文的学习立足于培养、熏陶美好的情感、情操,塑造完美的个性品质,帮助学生形成良好的思维方式,发展可支持终身学习的能力。
学习大语文的目标:让孩子“爱上语文,做有修养的人”,拥有“渊博——自信一生”。


沪江大语文教什么,对孩子的学习与成长有何作用?
1.沪江大语文囊括3-6年级4个年级的语文知识点。
2.划分15个阶段,循序渐进,梯度上升。



3.学习沪江大语文主要提升3大综合能力:古文鉴赏、阅读理解、作文创作。



沪江大语文的教学逻辑是什么?

沪江大语文创新教学方法从历史背景开始,历史背景就像打开知识宝库大门的一把钥匙。




为何沪江大语文的老师会有这样的教学安排呢?
1. 只有了解当时的历史情况,才能与作者产生共鸣,更容易体会文章中所阐述的内容和道理。
2. 了解过去的社会体制、风俗习惯、做事方法,才能理解那个时代人们的思想方式和行为习惯,从而更好的分析过去,学习古文。
3. 研究不同时期的传统文化,让传统文化得以继续传承下去,这也是学习大语文的重中之重。






除了主体课程之外,为了帮助孩子更好地学习,掌握大语文知识,为大家准备了班级超级服务。



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