小学是人生各个价值观形成的重要时期，需要教师和家长进行耐心地辅导。对于小学语文的阅读模块，需要教师在进行教学的时候，有充分准备，对学生的学习进度和情况有良好的教导。语文就是学生不断积累的过程，这需要小学生从一开始就进行知识的积累。本文沪江小编从语文的阅读过程的特点入手，提出了几点对小学生阅读的要求，希望对大家有所帮助。

　　一、语文阅读的特点

　　(一)开放性

　　对于那些专业性较强的数理化科目来说，语文具有较大的开放性。在语文的多种题型中，阅读也具有明显的开放性。阅读不像古诗词那样，有固定的形式，在阅读中，一般都需要我们全面、多方位地看待问题、考虑需要回答的题目，我们不能用单一的思维来解答，孤立、封闭的阅读态度注定不会得到良好的阅读效果。

　　(二)情感性

　　语言本身就具有自己独特的情感声音，我们得了解阅读作品中的思想情感，才能正确地解读出作者要表达的中心思想，以及作者在字里行间所隐藏的情感，从而正确回答出出题者的问题。任何情感都需要一定的艺术作品来得到诠释，不仅体现在书法、画作，同时也包括众多的文章作品。语言是对情感的最直接切合的诠释。

　　(三)灵活性

　　阅读文章时，不同的阅读角度、不同的阅读心态等，都会导致语文阅读理解水平的参差不齐，学生在进行对阅读材料的认知、分析、联想等步骤时，对材料的理解是十分灵活的。阅读本身具有的灵活性，教师在进行初中语文阅读教学时要善于利用这一特点，培养学生思维的多样性以及解答问题方法的多种方案。

　　二、当前小学阅读教学中存在的一些问题

　　(一)学生缺少课外阅读的机会

　　小学是面对阅读的最初阶段，但由于目前竞争的激烈性，大家通常都将课余时间用来疯狂的补课和学习，一般都会忽略掉对课外阅读的学习，家长、老师和学校都在对学生进行各方面的施加压力，学生们的阅读时间少之又少。升学率制约着学生阅读时间，师长又对阅读不加重视，认识不到阅读的重要性，导致他们的阅读教学存在问题。

　　(二)学生尚未形成正确的判断选择能力

　　近些年各种书籍充斥着文学的市场，小学生对于书籍的选择还没有形成正确的判断能力，很有可能会选择不太合适或者不正确书籍，导致学生的阅读理解能力出现问题。小学生是形成正确三观的时期，应该要用正确的书籍来引导学生价值观的形成。

　　(三)学生语言功底较弱

　　小学是语言功底形成的重要时期，但需要教师进行相关的指导，一旦缺乏指导，阅读能力就存在问题。另外，小学生的课外阅读刊物较少，阅读能力较弱，学生又缺少阅读的机会，老师也不注重对阅读的相关指导，导致学生对于语文阅读的基本功较差，这也是当前语文阅读教学存在的问题之一。

　　(四)教师的教学方式过于拘泥

　　目前小学语文的阅读教学存在很多问题，不仅是学生自己的问题，语文教师也有脱不开的关系。很多教师为了提高自己的教学质量，一味地投合当前的课标要求，只是将课标中的内容进行讲解，教学内容过于拘泥，局限于考试那个怪圈。学生的阅读只局限于课堂要求，形成了“做题多，读书少”的学习误区。

　　(五)当前制度使学生易陷入功利阅读的误区

　　考试大纲很明显已经成了当前各大中小学的学习纲领。为了应付考，提高学生的考试成绩，教师和学生都会去选择那些与考试大纲相关的阅读材料，已经形成了“考什么，学什么”的固定模式，陷入了一种功利性较强的阅读误区，影响学生的阅读能力，也使阅读失去了原本的欣赏价值。

　　三、提高小学生语文阅读水平的措施

　　(一)提高学生对课外读物的阅读量

　　针对当前学生阅读量不够的情况，应该增加学生的阅读量。不少学生在实际中总是有很多的观点和看法，但到阅读中却缺少关键性的语言组织，无话可说，这就是因为学生的脑子中没有必要知识的积累，自然也做不到出口成章的水平。老师和家长也应该适当地让学生阅读，也是学习中的一种放松。

　　(二)锻炼学生对阅读材料的选择与判断能力

　　鉴于当前阅读书目的真假难辨、价值如何的情况，老师应该有意识地培养学生对阅读材料的选择和判断能力，能够有鉴别文章的价值欣赏能力。从某个角度来说，语文教材选用的文章都是很经典的篇目，对于中小学生的教育有重要的意义，多分析语文教材，对学生提高自己的辨别能力也有帮助。

　　(三)培养学生运用多种阅读方法的能力

　　教师应该积极解决当前语文阅读存在的问题，改变自己原来的教学方法，积极引导学生运用基础知识对文章进行理解和分析，争取掌握作品中的闪光点，培养学生对语言、阅读能力的提高。阅读方法主要有泛读、精读、研读三种，对于不同程度的文章，应该用不同的方式解读，善于掌握文章的结构、中心或者情感线索，提高学生运用知识的能力，从而达到对知识的迁移。

　　(四)培养学生的情感价值观

　　学生应该积极培养自己的情感价值观，提升自己的阅读理解能力，在阅读的过程中能够体会到作者在作品所表达的情感。在语文阅读教学过程中，教师可以创设一定的情境，激发学生的好奇心与求知欲，充分地设身处地去感知文章中的情感构思，以情感人，唤起学生对文章的共鸣。

　　(五)培养学生的自主创新能力

　　学生的创新能力决定了对阅读的理解能力，在阅读时，既能理解文章的内容，又能流畅地表达出自己的思想，这个过程就是创新的过程。学生理解和应用知识，是创新性阅读的途径，也是衡量阅读成果的标尺。

　　上述就是沪江小编对小学语文阅读提出的几点要求，然后根据实际分析了目前小学语文阅读教学存在的问题，并给出了几点详细的解决方法，希望大家能为我们的教育奉献自己的微薄之力。