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1.主要针对小学3-6年级学生;2.对语文感兴趣的爱好者(本班已有成人、老师报名学习);3.想增加文学知识储备,提高语文素养的人;4.成绩不好,或者语文素养欠佳的学生。

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    三年级正是初写作文的阶段,对学生进行有效的作文作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达问题,读来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者,我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。   三、抓讲评   作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时,尽量安排在连续的两节课中,一节课讲作文要求起草作文,一节课讲评作文(对初稿进行讲评),将典型的文章展示出来,师生共同找出优点和不足,分析原因,这样其他学生会在自己的作文中有则改之,扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。   作文指导方法很多,我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流,以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。

  • 三年级作文有效辅导

    思如泉涌”、“妙笔生花”。   二、培养学生的观察能力   观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要方法是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的办法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些地方观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大部分的素材,写起作文就不会觉得难了。   三、紧密结合阅读,提高习作能力   叶圣陶先生曾经说过:“课文是习作的最好例子”。语文教材所精选的每一篇阅读课文,可以说都是经典的文章。因为这些文章不仅题材和体裁都很广泛,而且内容也相当丰富,特别是在思想感情、写作技巧、文笔文风等各方面都是学生学写作文的最好材料,也可以说是学生习作的最好“样本”。因此,我们语文教师在阅读教学的同时,要巧妙地引导学生从不同的文章中习得写作方法和技巧,注意把平时的阅读教学与习作指导紧密地结合起来进行辅导,使学生得法于阅读,得益于写作。   如在教学《秋天的雨》这篇课文时,我先让学生通过图片,直观的感受“黄色的、红色的、金黄色的、金色的、橙色的等词语,深刻地体会秋天的特点,到学写“秋景”这类作文时,自然而然的就能做到眼三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。掌握的词汇不多,认识的事物不丰富,见识也少,普遍存在怕写作文,怕作文中有秋景,笔下有秋文。   阅读教学,要持之以恒地把读与写的训练有机结合,在长期的潜移默化中,使学生学会了写作方法,为写作打好基础,做好铺垫。提高写作能力。   总之,小编认为通过以上三点,只要常期让学生坚持,再加以好的写作方法进行引导,对于三年级的学生开篇作文而讲,定有极大的帮助!

  • 三年级作文辅导方法

    化为能力,就必须加大阅读量。   二是阅读课本以外好的文章   古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。   阅读应养成良好的习惯:   一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容,知道其大概的意思。   二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时,不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书,才能帮助孩子积累更多的语言材料。   补习辅导上鼓励语文作文创新,加强求异、发散等创造性思维训练。   一、鼓励孩子参加各种形式的辩论会   就某些问题进行论辩式探索,如针对当前社会上的“追星”热现象、禁不得批评而跳楼自杀等孩子生活中的热点焦点进行论辩,此外,还可以让孩子写书评、写影评等,从而有效地引发孩子的倾吐欲望,据此写出内容充实的文章,从而处处显示出同学们思辨的锋芒。   二、布置作文话题时注意思辨性   生活离不开思考,所谓“行成于思”正点明了“思”的重要作用,看到玫瑰,有人欣赏它的美丽,有人责怪它的多刺,但有人却由此悟出:任何事物都有它的多重性,因而也必须辩证看待的哲理,灯光给人希望,白杨坚强不屈,凡此种种,无不是思的结晶,基三年级的孩子对语文作文补习的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少,对成绩不在乎的多。语文作文于此,每一次作文辅导中,要不断地点醒孩子的这一认识,以促使其不断发展和成熟。   对于小学三年级的孩子而言,语文作文在基础的奠基方面并不成熟,只要加以补习辅导,使用正确的方法引导,对孩子将来的写作都是一个不可忽视的优势。

  • 三年级作文辅导的好方法

    就是在写作文。   注意读写结合,三年级的阅读教学,里面每一个单元都有一个训练的重点,可以有意识地往写作方面来指导,以课文为基础,进行写作的指导,每一个单元的写作训练都应该要打好一个基础,让学生们不再为写作而单独的讲解,应该以学课文的方式来感悟和领会,最大限度地挖掘课文里面的写作资源,让学生们养成会读会写的习惯。   让学生们在课文里面划出一些好的词语和好的句子,多读几遍,逐渐的他们对于优三年级作文美的词语就会有一个鉴别的能力,对于好的词好的句子会有直觉感悟能力,留下深刻的印象,多说十句所要表达的意思和情感,理解他的意思,自己感兴趣的时候句子多读多写深入的了解,进入词句里面所要表达的情感形成鲜明的印象,了解词汇的使用技巧,可以让好的词语正式的使用到自己的写作里面。

  • 小学三年级作文练习方法介绍

    三年级学生由于刚刚接触"正式"作文,比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉, 作文有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 三、多写 作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。 俗话说:"好脑筋,不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料",直接贮藏在脑子里固然好,只是有些"材料"琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料",以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 上述是小编在平时的备考过程中发现的能够对小学三年级学生作文写作起到良好提升的内容,希望大家在平时的作文辅导中能够多加注意和运用,帮助学生提升英语作文写作能力。

  • 小学三年级作文该如何辅导

    有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。 2、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点",更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句,或别具一格的构思,出在黑板报上,使学生"对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣",调动学生写作的积极性。即三年级是第一次正式接触作文写作课程的阶段,学生对作文写作的看法直接影响到以后作文练习和写作的发展,因此,在平时的作文便有欠缺的地方,也要婉转地提出,留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标,鼓励学生树立自信心,激励不断进步。 上述的两点建议主要是为作文写作辅导教师提供的,希望在自己平时对学生作文写作能力的培养过程中加以充分的利用,真正提升学生作文写作的能力和自己的作文教学辅导能力。  

  • 小学三年级作文写作方法辅导

    用到自己的积累的知识,会非常有成就感。   (3)明确求真、立诚是最作文不仅涉及的范围比较广,而且在语文科目考试中的分值也很高,稍不注意,写不好了,往往会考不及格。小学三年级重要的作文要求。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。因此,要写好作文就要投入到现实生活中,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考。   (4)注意观察作文的写作规律,善于总结。虽然作文很有种类型,也有很多不同的写作手法,但是每一种其实都是存在着固有的规律的。小学生朋友只要学会观察作文的规律,总结出一套自己的东西,那么在写作文的时候就很轻松了。       读完上面的内容,大家是否对小学生作文写作中的技巧和方法有了一定的掌握呢?希望在接下来的学习中能够多加注意和积累,提升自己的作文写作实力。

  • 小学三年级作文写作辅导

    实中取材。 孩子们写作时往往缺乏素材,没话可说,无事可写。我引导学生做有心人,多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材,我常组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验,培养观察能力。如指导《记一次活动》时,由于学生课间活动时间少,来不及开展什么活动就上课了。针对这实际,我先不急于让学生写,而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历,学生就乐于表达活动中的真情感受了。 3.重视讲评艺术,享受成功。 兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。我重视讲评艺术,来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,对于写得差的同学我利用课余时间进行个别指导,要求他们再写一次。讲评时,我除了表扬写作文教学是小学三年级教学中的重要内容,也是对学生作文得好的,还表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童,我坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词,都给予表扬,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚的兴趣。 上述是小编在开展日常的小学三年级作文写作过程中所发现的能够对学生作文写作能力发挥提升的重要方向,希望对大家的作文写作和辅导有帮助。  

  • 小学三年级作文辅导的方法

    三年级习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,我们要让学生说真话,讲真事。教学时,我重视说的训练,先让学生说,在会说的基础上再让学生写,学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平,也能帮助学生纠正语病。说是写的前提,写是说的结果。如我在指导写《我们的教室》时,先引导学生们按方位顺序说说教室里的主要陈设的样子、用途等等,说的形式多种多样,有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易,同时也能转变那种说假话、说套话的文风。 上述是小编为大家提供的关于提升小学三年级学生作文写作能力的技巧和方法,希望大家能够在平时的练习中多加注意和运用,提升自己的作文写作教学实力。

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汉语不仅仅是交流、表达的工具,更应该是与伟大先人沟通,塑造历史视野,培养人文情怀的媒介。
大语文的学习立足于培养、熏陶美好的情感、情操,塑造完美的个性品质,帮助学生形成良好的思维方式,发展可支持终身学习的能力。
学习大语文的目标:让孩子“爱上语文,做有修养的人”,拥有“渊博——自信一生”。


沪江大语文教什么,对孩子的学习与成长有何作用?
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沪江大语文的教学逻辑是什么?

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为何沪江大语文的老师会有这样的教学安排呢?
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除了主体课程之外,为了帮助孩子更好地学习,掌握大语文知识,为大家准备了班级超级服务。



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