语文教材各部分知识是相互关联的，教师必须明确各部分之间的内在联系。换句话说，就是要掌握教材的知识结构，尤其注意结构的基本理论和它们内在的通性和通法。下面沪江小编介绍了小学语文教材教法，一起来学习一下吧!

　　1、小学语文的性质：工具性和人文性。

　　2、语文是学习其他科学和终身学习的基础工具。

　　3、“促进学生的发展”是语文教学的灵魂。

　　4、“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础”，是小学语文教学的出发点和归宿。

　　5、小学阶段教学的总要求，包括汉语拼音、识字、查字典、写字、阅读能力、阅读习惯、习作恒温口语交际。

　　6、识字、学词方面，识字要求认写分开，多认少写，以降低难度。阅读方面，减少头绪，加强综合。作文方面，分年段提出切实可行的要求。

　　7、教学要求比较具体：量化指标“抄写汉字每分钟不少于20个”，“默读速度每分钟不少于300字”，“40分钟能完成400字左右的习作”，“稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言”。

　　8、小学语文教学应遵循的原则主要有：语言文字训练和思想教育、情感熏陶相统一的原则;发展语言和发展思维相结合的原则;教师指导与学生自主学习相结合的原则;课内与课外紧密联系的原则。

　　9、小学语文教材：教科书;教学指导书;补充读物;教学挂图、字词卡片、幻灯片、录音带，乃至录像带、多媒体课件等。

　　10、小学语文教材的基本特点：一、方向性和思想性;二、科学性;三、规范性;四、整体性;五、适应性。

　　11、汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。

　　12、一节汉语拼音课的教学过程：复习检查;教学新课;复习巩固;小结;布置作业。

　　13、声母数量大，难点是发音。

　　14、汉语拼音教学应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法;二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力;三方言区要重视与普通话的比较;四、要注意汉语拼音的复习巩固。

　　15、字音教学是学生识字的基础。

　　16、字形教学是学生识字的难点。

　　17、字义教学实际上是词义教学。

　　18、识字教学“四个结合”：字的音、形、义结合;识字和认识事物结合;识字和听、说、读、写结合;识字和写字结合。

　　19、阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。

　　20、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。

　　21、阅读教学是语文教学的基本环节。

　　22、汉字是音形义的统一体。

　　23、教材是教学的凭借。

　　24、安排一篇课文教学过程的基本原则：（1）在教学目标上，要突出自学能力的培养。 （2）在教学内容上，要突出重点、难点。（3）在教学安排上要突出学生自主的语文实践活动。 （4）在教学方法上，要突出启发诱导。

　　25、中高年级一篇课文教学的一般顺序：自读自悟——交流讨论——读背说写。

　　26、读懂句子的前提是理解组成句子的每一个词语。

　　27、句子教学的重点是准确地理解句子的意思。

　　28、在句子教学中，教师应重点抓住以下几种句子指导学习准确理解：内容距离学生的生活 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 较远(难句);结构比较复杂的句子(长句);有一定内涵的句子(哲理);对表现文章的思想内容有较大作用的句子(中心句)。

　　29、篇的教学的内容：一是理解课文的主要内容;二是揣摩文章的表达顺序;三是体会课文的思想感情;四是领悟一些表达的方法;五是积累语言材料。

　　30、指导学生积累语言材料。积累语言材料，即是词句教学的重点，也是篇章教学的重点。积累语言材料的主要方法是赏析、熟读、背诵。

　　31、朗读的要求：一是能正确地朗读课文;二是能流利地朗读课文;三是能有感情地朗读课文。正确、流利、有感情，这三项要求中，正确时最基本的要求。

　　32、在默读训练中，教师要十分重视指导学生在默读课文时集中精力，边读边想，做到默读的“三到”：眼到、心到、手到。

　　33、简要复述的要求：一是不改变原意，又能抓住重点。二是恰当运用课文的言语和组织自己的言语。三是用普通话复述课文。

　　34、未来教材背诵指导的方法：在理解的基础上熟读成诵;帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系点;采取全部记忆与分段记忆相结合的方法。

　　35、看图学文的教学，通常采用的方法是：从图到文，图文结合，以文为主。

　　36、寓言教学要启发思考，揭示寓意。 45、要重视培养学生的想象力。幻想是童话的重要特点。

　　37、一次完整的作文训练，学生大体上要经历“准备——表达——修改——总结”这么几个环节。

　　38、作文教学的“准备”“作前指导”“批改”“讲评”这四个环节是紧密联系的一个整体。

　　39、记实作文就是如实地记人、记事、写景、状物的作文。通常所说的记叙文、说明文，基本上是记实作文。

　　40、命题的方式可以多样，常见的有以下几种：教师直接命题;半命题;出几个题目供学生选择;话题(材料)作文;自拟题目写记实作文。

　　41、作文讲评的方法很多，最常用的有以下几种：对作文的交流和品味;对作文得失的分析;对文字的推敲。

　　42、作文讲评要注意的问题：要抓住重点;要重在鼓励;要充分调动学生的自觉能动性;要把作文讲评和作前指导、作文批改紧密地联系起来。

　　43、作文教学应注意的问题：一是将教学生作文与教学生做人结合起来;二是重视两种能力的培养;三是指导学生作文要从内容入手;四是作文训练与听、说、阅读训练相结合。

　　44、电化教学，是采用幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、语音、实验室、多媒体教室等电化媒体，传送教学信息的现代化教学手段。

　　45、未来教学的你，将运用那些手段教学：幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、语音实验室、多媒体教室。

　　46、备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。必须备好课，才能上好课。备课最主要是解决“教什么”和“怎么教”的问题。

　　47、小学语文教学工作常规，指的是在小学语文教学过程中，经常运用的，最基本的工作程序，一般包括备课、上课、批改作业、评估和写教学笔记、听课评课等项目。

　　48、备课，既要备教材，又要备学生、备大纲。备课的具体工作，主要包括：钻研教材，了解学生，确定教学要求，选择教学方法，编写教学计划五个方面。

　　49、深入钻研每一篇课文;钻研一篇课文的基本方法;要弄懂文中字词句的意思;理清课文的结构，把握作者的思路。

　　50、提问的实质在于启发学生积极思考。提问是基础，讲理是中心，作业是难点。

　　51、提问应当注意以下几点：要紧扣课文的重点、难点;要抓住学生容易忽略的地方;要难易适度，符合学生的实际;提问必须有思考的价值。

　　在教材分析中，不能就课论课、就题论题，要用整体的眼光来看待。就某一节课，教师应该思考上这节课之前学生自己有了怎样的基础，之后还将学习什么，这样看起来更加明晰。沪江小编还建议老师们多看看各个版本的教材，这样可以找到更多的方法。