たとえばグループ、学校、会社、党派、家、国など、性格や規模こそちがえ、一つの同じ集団に属していて、心の、あるいは利害の上で互いに結びついていることが前提になっているわけだ。
老师句中的こそちがえ怎么理解呢
网校学员egm**在学习新版日语初级至高级【N4-N1名师签约升级班】时提出了此问题，已有1人帮助了TA。
网校助教
江之猫
同学你好，该知识点来自沪江网校《新版日语初级至高级【N4-N1名师签约升级班】》的课程，想要更系统的学习，欢迎进入课程学习。不仅可以和更多的同学一起学习，而且还有老师、助教随时的学习指导和知识点解答哦。
同学你好用言有动词、形容词、形容动词 ；
举例：行く 美味しい 綺麗
体言，大部分都是名词，也包括数词、代词、形式体言。
比如 つくえ、わたし、三人
希望以上解答可以帮到同学，若对助助的回复有疑问，请同学在【追问】框中提出哦。
版权申明：知识和讨论来自课程：《新版日语初级至高级【N4-N1名师签约升级班】》的学员和老师，如果想了解更多，可以报名参加课程学习。所有知识讨论内容，版权归作者及沪江网校所有。
新版日语初级至高级【N4-N1名师签约升级班】
已有12人在本课程中发现了300个知识
已有297个知识得到了老师的回复
本课程热门知识点
-
彼の話を聞いて、不安の気持ちはすこしずつ解消されていった
ていった どいう意味ですか -
ことはある こたがある 两者的使用区别，共同点有什么？
-
たとえばグループ、学校、会社、党派、家、国など、性格や規模こそちがえ、一つの同じ集団に属していて、心の、あるいは利害の上で互いに結びついていることが前提になっているわけだ。
老师句中的こそちがえ怎么理解呢 -
ことわるまでもなく
までもなく 如何使用 他的接续形式是什么。
までもなく 与 まで 有什么关系 - めく 和ぎみ 两者在意义上有什么具体区别吗， 和在什么用上有什么区别》？
-
伝承すべき
老师べき 该怎么使用呢， 不是动词原形加べき吗 -
業績の低迷に動揺せず、夢やロマンのために需要拡大を進めること
に動揺せず该怎么理解呢 -
外国には理想の国があるかのようにも論じられた。
にも論じられた。应该如何翻译比较好
論じる 这个词有什么固定搭配吗 -
読者のみなさんならばご存知のことでしょうが、一般には思ったほど知られていないようです。
一般には思ったほど知られていないようです。ｚ这句该怎么翻译 -
読者のみなさんならばご存知のことでしょうが、一般には思ったほど知られていないようです。
一般には思ったほど知られていないようです。ｚ这句该怎么翻译