高中语文的学习对学生的知识的获取具有重要作用。语文作为一门应用性语言，对其的学生的知识和语言的表达具有重要作用。在语文的教学过程中，教师应该重视对学生的语言能力的培养和其沟通烦人能力的培养。传统的语文教学过程中，教师的填鸭式教育并不利于学生语文知识的学习，其学习的效率很低，这就严重影响了其学习的有效性，本文沪江小编就学生在高中时期的语文的高效学习提出了高效学习的教学策略。一起来看看吧。

　　一、营造情感教学氛围，培养学生语文学习兴趣

　　教学的氛围和意境对学生的语文兴趣的培养具有重要作用。教师在教学的过程中，根据语文课本的内容，声情并茂的朗读可以将学生带入课文中所展现的那种艺术氛围中，这种感情色彩的感染就会让学生体会到作者的意境，体会到不同的语言的魅力。这也可以有效的提高学生学习语文的兴趣。

　　教师应该积极的根据语文课堂上涉及到的内容，积极的营造课堂氛围，带动学生学习的热情。如学习《边城》一文，老师可以通过播放与课文同年代相类似的电影片段，加深学生对课文的理解，通过电影片段引导学生从语言情景进入到人物的内心世界，体会主人公的内心情感。看完电影片段后，播放与课文相符的背景音乐，叫不同的学生分别朗诵一段，让学生感同身受文章主人公的情感。除此之外，教师应该在教学过程中，就教学的背景进行详细的叙述，这样可以帮助学生理解课文中一些思想和观念，这样有效的提高了其语文学习的兴趣。

　　二、重视人文教学，引导学生语文学习能力

　　语文教师在教学的过程中，为了突出其语文教学的细致，通常是将语文课文中字句拆开来讲解，一点一点的咀嚼分析，这就会导致整篇文章的分析缺少整体性效果。将整篇文章的意境破坏，并且不能及时的将信息表述。作为一门语言，语文的语法的学习很重要，但是同时其也应该重视其学生对文章的欣赏能力的培养。

　　也有的教师在教学中只重视课文的意境，忽视了作者原有的思想的表达。所以，在课文的教学中，教师应该摆正自己的位置，重视人文教学，从提高学生的语言交流、文化思想为基点，积极的开展人性化教学，让学生在学习的过程中，领悟到作者的感情色彩。若学习名家名篇，老师可以通过小组讨论、学生演讲或辩论等多种形式学习课文，通过多种教学途径，加深学生对课文的理解，在教学活动中感受语文的乐趣，提升学生学习语文的兴趣。

　　三、互动设问教学，训练学生语文思维方式

　　新的课程改革显示，学生的学习应该从学生为学习的主体，教师为课堂的主导者出发。教师在教学中应重视学生对课堂教学的反馈，积极的与学生展开互动，通过设计一些有效的教学手段，让学生培养的语文思维。互动的方式有很多种，提问就是最有效的方式，教师通过提问可以有效的了解到学生对课堂知识的掌握情况。教师在备课的环节应该准备出问题，然后引导学生在课堂上寻找问题的答案，这样可以提高学生课堂学习的积极性，活跃课堂教学氛围。

　　互动的过程不只是有提问的方式还可以组织学生进行小组讨论，就小组需要讨论的问题教师应该积极的准备，问题应没有限制性的答案，并且其应该是一个可以研究和深入的问题。学生在讨论的过程中相互交流，并且就问题提出了自己的看法，这种情况对学生的学习效果就起到了促进作用。

　　学生在小组学习中也学会了分享。然后由小组的负责人对问题进行总结，在汇报给老师，老师对每个小组的问题进行审核，交流不同的小组中的问题的答案，分享给学生，提高学生对事物认识的不同角度的把握，互动设问教学可以提高学生独立思考与团队协作的能力，培养学生的语文思考分析能力，提高解决问题的能力。

　　课堂教学效果和其提问的问题设计有很大的关系。问题的设计应该遵循一定的规律一般都是由易到难。问题的难度应从其学习的效果出发，并且应该照顾到不同学习层次的学生，难易结合，既能对基础性知识起到一定的巩固效果，也可以提高学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学设计时，应该从其教学的质量和学生的把握情况出发，改进其教学效果。同时，设计的问题要有创造性和趣味性，调动课堂氛围，激发学生思考的热情。其次，选取回答问题的学生要有针对性，对于后进生或不爱发言的学生要多提问，鼓励其多发言。

　　四、小结

　　教师在教学的过程中，起到的是一个引导者的角色，其应该引导学生学习其知识，理解课文，学会分析和解决问题，对学生来说，教师就是其一个指路人，可以再其学习的过程中不断的指正自己，让其向着科学的、积极的道路前进。

　　总之，学生的知识的获取是需要其提高自己额度能力，然后自己获得的。教师之间应就其教学的方法和技巧进行有效的分析，提高其学习的有效性，不断的提高其教学的效率。以上就是沪江小编总结的内容，希望对大家有所帮助。