当下社会，学校和家长对孩子的在学习语文这么学科上伤透了脑筋，觉得孩子不上进，理解不了语言中其中的含义，不能提高孩子的语言组织能力，不能更好的把语文这篇课程消化在自己的脑海当中，孩子也在苦恼，找不到解决的方法，从而无从下手，不知道该从哪些方面开始入手，找不到合理的方向。现在沪江小编给大家讲解一下小学生语文提高的方法。

　　一、 总结中提高

　　学生总结的过程，是不断求同弃异的过程。最后要使学生的认识达到统一或基本一致。在弃异的过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同时指出学生思维中的缺陷和不足。在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程。

　　二、读书找问题

　　自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”。读“自读揭示”和“课后练习”的目的，是让学生及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视，阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。同时记下尚未理解的内容。

　　三、练习中求深化

　　学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。

　　四、问中受启发

　　在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。

　　经过沪江小编的一番讲解之后，是不是找到学习的方法了呢?有些事情不是说一味的死记硬背就能很好的吸收，我们也要在从中找到办法，找到规律，这样我们才能够更好的帮助孩子在学习中找到乐趣，找到自信，找到自己的不足，这样就可以及时的改正，及时的制止，改变自己思维是我们需要关切的。所以，总之一句话，要在学习中找到办法，才能让自己的语文水平有所提高。