这些年中国的教育界专家一直都在研究幼儿英语教育启蒙，那么幼儿教育启蒙的重点在哪里呢?幼儿对世界充满了好奇，模仿能力也特别的强，在孩子的心中没有固定的思维定式，所以他们接触新事物的速度也比成人要快的多。在这一年龄阶段，环境对幼儿的影响是巨大的，如果父母会英语，并有时间陪着孩子说英语是非常有益的，但一定要注意孩子天性好动的生理特征，枯燥的说教易让他们心生厌恶，反而不好。

　　幼儿英语启蒙教育在我国起步较晚，在教育理念、师资力量、教学产品等方面都处于探索和实验阶段。如何让幼儿学习英语的路走好、走稳，对于广大幼儿英语启蒙教育工作者和英语教育工作者是一个挑战，同时也需要广大家长和社会的关注与支持。

　　下面我们主要给大家介绍关于幼儿英语启蒙教育的重要性：

　　1、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语

　　语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，就会自然而然的掌握。如：早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请洗手)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用了日常英语知识。

　　2、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

　　外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了?”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后的弊病。

　　3、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣

　　幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。

　　4、家庭环境的特殊性能促进幼儿的英语发展。

　　家庭幼儿英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特征。只要遵循正确的教育原则，就可以收到良好的效果。家相对于幼儿来说是稳定的，熟悉的。幼儿可以随时学习英语，无论是起床、睡前时间还是饭前饭后，甚至是入厕、外出散步。家长可以选择用英语与其沟通交流，或者和孩子玩些英语小游戏，也可以选择给孩子播放英语磁带、VCD等。在这样随意、轻松的氛围中，幼儿就会自然而然地熟悉英语，进而就会不由自主地模仿。

　　5、幼儿与家庭成员之间的特殊情感关系能激发其英语学习兴趣。

　　俗话说得好：“血浓于水”。幼儿自在胎中起就与父母有着不可替换的血缘关系。这种血缘关系对幼儿的英语语感启蒙起到了重要的作用。幼儿从牙牙学语开始，也从其他家人身上得到语言启蒙。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一老师。幼儿除了在幼儿园以外，更多的时间是和父母呆在一起。而幼儿英语学习是一种启蒙教育，所以激发幼儿学习英语兴趣是家庭幼儿英语教育首要的、基本的目标。只要激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果。

　　幼儿英语启蒙教育专家认为，儿童语言能力的发展依赖于语言氛围的营造。同样，要使孩子习惯说英语也需要语言氛围，语言氛围的营造需要一整套的声、光、图材料，英语故事，动画片、儿歌、游戏等等都是适合幼儿生理、心理特点的各种教育素材。