在《义务教育语文课程标准》中对成语积累这个问题进行了多次强调。小学生，尤其是低年级的学生刚刚进入小学，还没有养成学习习惯，语言系统尚未完善，处于需要不断培养的年纪，与此同时他们正处在记忆的黄金阶段，那么如何让他们掌握一些常用成语呢?沪江小编根据低年级小学生喜欢故事的特点，总结了一些引导他们积累成语的方法。

　　一、绘本故事积累成语。

　　儿童的绘画能力是儿童表达自己所见所闻以及感受想 法的一种重要表达方式，也是儿童学习能力的一种重要体 现。低年级的儿童由于所学汉字和语言能力表达的局限性， 不能够充分利用言语和文字表达的内容，却可以生动地用绘 画表现出来。

　　二、讲述故事积累成语。

　　可以选择几个适合低年级学生理解的成语故事，比如 “画龙点睛”“滥竽充数”等，让学生阅读成语故事的内容，然后内化成自己的语言，试着讲给同学听，其他学生在聆听的同时，努力了解故事的主要内容，然后猜出成语。这种依托学生喜欢讲故事的方式， 既积累了成语，又培养学生学会聆听、善于思考、乐于表达的能力。

　　三、游戏活动积累成语。

　　卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他 们的思维是他们最愿意接受的。”因此，利用学生贪玩好动的特点，在学生非常喜欢的游戏中进行成语积累教学，能极大的吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生积累成语的效果。

　　四、课外积累。

　　当今传播媒体丰富多彩，电视、广播录音机等都可以成为学生喜闻乐见的积累成语的途径。

　　沪江小编认为，通过以上四种方式，可以很好的让小学生深刻理解成语含义，在日常生活中运用，小学生学习积累成语要从生活中潜移默化的熏陶，在玩乐中才能让他们真正理解成语的意思，加深印象。对成语的仔细学习，也能在一定程度上增加小学生的文化底蕴，从小培养他们对中华优秀文化的兴趣。