在小学英语课堂教学中，如何提问才能激发学生在课堂上积极思考问题的兴趣，以培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地提高小学英语课堂教学的效率呢?沪江小编从这些年的教学实践中得来的一些经验，下面与大家分享小学英语课堂激趣设问有效教学的实践与研究，一起来看看吧。

　　一、课堂设问，以境激趣，激发学生的求知欲

　　课堂提问要在精简的基础上，教师要善于创设问题的情境，以境激趣，激发学生的求知欲，促进他们积极地思考问题。首先课堂教学的提问要精心设计，具有针对性，言简意赅，同时，教师要创造性处理和加工教材，对教学的内容做到取舍有度，在教材的知识关键处以及突出课堂重点时和学生空白点处，善于创设一定的问题情境，提出学生感兴趣的问题，让学生以轻松愉快的心情去积极思考老师所提出的问题，直至问题得到合理满意的解答，并且所提的问题在课堂上起到统领作用，让学生的思维不断升华，思索中获取知识、增长智慧，促进学生个性的发展。

　　二、巧妙、明确设问，以巧激趣

　　何谓巧问?巧问的很浅显的一种表现形式就是“曲问”，曲问就是让学生的思维“拐个弯”才能找到答案，而不是直接就能找到答案。如：在五年级学习节日和日期时，课文对话介绍“TodayisNationalDay”，我就向学生提问：“What’sthedatetoday?”这样学生通过学习节日而联想到日期既理解又容易记住。这样远比教师自己说出日期要能吸引学生的注意力。

　　三、课堂设问，以需激趣

　　教师的课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，能够提出具有启发性、引导性、趣味性的问题，激发学生积极思考是提问的关键所在。这就要求我们教师所设计的问题要符合学生现有认知水平的问题，“最近发展区”理论告诉我们，接近学生“最近发展区的”的问题才能够促进学生进入开动脑筋积极思维的状态，变“要我想”为“我要想”;使到学生化为内在驱动力，最大限度地发挥他们学习的能动性，使学生迫切地想去解决问题找到答案而去积极思考。

　　四、课堂设问，以活激趣，随机应变提问诱发学生的想象力

　　在日常的英语课堂教学中，教师课前精心设计的问题往往希望学生的回答能达到自己既定的标准答案，或者是期望学生的回答跟教材上的答案是一致的。结果学生给出的答案却常常事与愿违，答非所问。此时，教师不能因为得不到满意的回答而表情突变，甚至是使劲把学生推往标准答案的方向，这样会僵化学生的思维;因此，教师要顺着学生的思维，灵活，随机应变地提问，想方设法地诱发学生的想象力，从而无形之中活跃了学生的思维，培养了他们的创新意识和能力，使课堂成为学生舒展灵性的空间。

　　五、课堂设问，以赏识激趣

　　英语教师除了要精心设计能引起学生积极思考问题外，还要学会用赏识的态度去回应学生通过思考后给出的答案。教师要善于抓住并且学会洞察学生的心理特点、在英语课堂提问中，对学生经过积极思考的回答要进行积极的评价、引导，启发、激励，哪怕学生答错了，也要注意保护好他们的自尊心，也要对他们的回答进行赏識，使他们体验到成功的喜悦，感受到成功的自主探索的乐趣，增强自信心，从而产生主动探索问题，主动追求再次获得这种成功喜悦的情感体验的愿望而变得更加积极思考。

　　以上就是沪江小编围绕小学英语课堂激趣设问有效教学的实践与研究做出的分享。总之，小学英语课堂激趣设问对提高英语课堂效率起着举足轻重的作用，激趣设问能启发学生更快地进入思维过程，进行积极主动思考，更能促进发展学生的创新能力，是发展学生思维品质，保证和提高教学质量的有效途径。